【摘 要】
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双语教学对情景、协作、会话与意义建构等教学组织环境要素发生着独特的影响,其教学组织对于促进学生评判性思维能力的建构提供了机遇和挑战.文章将双语教学对学生评判性思维
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双语教学对情景、协作、会话与意义建构等教学组织环境要素发生着独特的影响,其教学组织对于促进学生评判性思维能力的建构提供了机遇和挑战.文章将双语教学对学生评判性思维能力建构的理论阐释与实证研究相结合,对双语教学组织环境与评判性思维能力培养之间的关系进行了探析.研究表明：双语教学对学生评判性思维能力的建构可能存在正向作用的趋势,但双语教学增强学生评判性思维能力的明确结论尚需进一步研究.
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