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摘 要：当前教育中，需要重点培养小学生的逻辑思维，创协精神和实践能力。但是由于小学生年龄比较小，缺乏丰富的人生经历，所以他们在写作时认为很难下手。对于小学语文教师来说，要想帮助学生解决这一问题，就要注重培养学生的写作兴趣，帮助学生在日常生活中积累写作素材，从而使学生的写作能力真正得到提高。
关键词：小学语文;写作兴趣;培养;探讨
引言
作文教学是小学语文教学的主要内容之一，但同时也是教学难点。由于小学生的年龄偏小，无论是思维能力，还是创新能力都较差，因此往往会将作文当作苦差事。这就需要小学语文教师在教学过程中多加引导和帮助，尤其是要重点培养他们的写作兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，在当前新课改的背景下，提高学生的写作兴趣是小学语文教学的重点。写作兴趣既是提高学生创新能力的前提，又是提高学生学习效率的保障，但依靠强制措施很难让学生形成写作兴趣，甚至还有可能会产生不必要的负面效果，因此，小学语文教师在课程教学过程中要注意创新、改革教学方式，逐步提高学生的写作兴趣。本文就小学语文教学中学生写作兴趣的培养进行探讨。
一、小学语文教学中培养学生写作兴趣的重要性
小学作文教学在小学语文教学中占据着重要的地位，作文在语文考试中所占的分值也非常大。小学作文训练的综合性非常强，既能训练学生的语言文字运用能力，又能训练学生的语言表达能力和阅读能力。小学生年龄较小，活泼好动，而且表达欲望非常强，但是让他们写作文时，他们却苦思冥想，不知从何下笔。其实学生并不缺乏写作素材，只是他们不善于积累，再加上传统教学观念的影响，不利于学生写作能力的发展，导致学生对写作失去了兴趣。因此，语文教师要采取丰富多样的教学形式，激发学生写作的兴趣，为学生创造良好的写作环境和条件，全面提高学生的学习能力。
二、小学语文教学中学生写作现状
教师不注重培养学生的写作能力，没有增强训练学生写作内容的多样性，仅仅注重教授传统的语文知识，把教学内容的讲解作为上课的主体，占用了大量的课堂时间，给予学生进行写作能力训练的时间很少，最后形成学生写出的文章内容缺乏趣味性，没有实质内容作为支撑，这样学生考试成绩自然不高，严重打击学生学习语文知识的自信心。教师没有引导学生记录文章的读后感，形成学生在写作的时候没有清晰的思路，语言表述能力也不高，对词意表述不明确。同时，不注重让学生观察日常生活中的素材，致使学生写出来的文章空洞乏味，降低了学生的写作能力。还有在语文学习的过程中学生不注重词语的积累，仅仅掌握较少的词汇，文章缺少点睛之笔。这是目前影响中学生写作能力的主要因素。
三、培养学生写作兴趣的策略
（一）创设良好的写作情境
学生写不好作文的很大一部分原因就是没有良好的写作情境，学生的写作完全是凭自己的想象，写出的内容很多都不切实际。所以，教师在学生写作之前要为学生创设一定的写作情境，让学生在情境中自己去观察和感悟，这样学生写出的作文才能充满真情实感。
（二）增加学生的词汇量，促进其写作能力的提升
写作能力提升的过程中词汇量就是一大障碍，教师应该充分认识到学生在这方面能力的欠缺，在课堂中要给学生预留足够的时间进行词汇积累，引导学生多阅读名著以及优秀文章，构建其丰富的词汇体系。与此同时，还可以举行一些成语接龙游戏，建设活跃的语文课堂氛围，提升学生的成语水平。还可以引导学生在写日记的过程中运用平时积累的词语，做到学以致用，逐渐熟练写作的模式，锻炼学生的语文写作能力，促进学生的条理思维能力，形成内容充足、字词优美、语言多样性的文章。在写作的时候学生可以利用以前积累的词汇进行创作，将自己与写作题目相互融合，身临其境的感受写作的魅力，从而写出优秀的文章。因此，增加学生的词汇量对写作是至关重要的，丰富学生的语言多样性不仅能够促进其写作能力，还有利于建立学生完善的语言表达能力，有利于学生的全方位发展，写作能力是语文科目的基础，良好的写作能力，能够快速的提升学生的语文成绩，从而丰富学生的文化素养。
（三）在写作课程教学中，培养正确的写作思路
学生只有正确的写作思路，良好的素材，才便于写作的开展。这就要求教师培养学生观察生活、了解身边的人和事，发现适合写作的素材和材料，这是引导学生写作的第一步。多写多练才是写作的途径，鼓励学生日常养成随笔写作的习惯，可以从日记开始，写写身边的琐事，逐步养成写作的习惯。在写作课程教学中，教师还要进行写作方法和写作技巧的讲解，从方法上提高学生的运用水平，推动写作课程教学的效果的提高。
（四）要加强培养小学生的应用能力
小学语文教师既应该多鼓励学生从不同的方向、不同的角度来理解作文题目，要合理地引导他们对作文写作充满热情，又应该让他们对写作过程中所遇到的一些简单问题进行独立解决。在小学语文写作教学中，教师不再是主导者，而只是学生学习的指导者和辅助者，学生转而成为教学的中心，这也是新课改的本质要求。其次，做好教学评价工作。教学评价由教师、学生来共同完成，既要强调评价学生在小学语文写作教学中的学习过程，又要强调评价写作成果。此外，小学语文写作教学过程中最为重要的环节在于为广大学生打好基础，这也是提高小学语文写作教学有效性的关键。在小学语文写作教学过程中，教师务必要对课本和教学大纲紧紧地把握，耐心解疑、详细讲解，只有学生具备了过硬、扎实的写作基本功之后，再加以点拨指导，才能让学生的思维更加地条理化、系统化，达到迁移互汇的效果，进而提高小学语文写作的教学质量。
四、結语
总的来说，在实际的作文教学过程中，要想培育学生的写作兴趣，教师就要和学生的实际情况相结合，使用多样化的教学方式激发学生的写作兴趣，拓宽学生的阅读面，通过口头作文的培养帮助学生提高写作能力，加大对学生作文评语的重视力度，使用灵活的评改形式激发学生的作文写作兴趣，以使学生的写作水平获得真正的提高。
参考文献：
[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，18（10）：156-163.
[2]王艳芳.论小学语文教学中学生写作能力的培养[J].初中生优秀作文，2015，10（59）：10-51.
[3]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育2016，19（35）：100-104.
关键词：小学语文;写作兴趣;培养;探讨
引言
作文教学是小学语文教学的主要内容之一，但同时也是教学难点。由于小学生的年龄偏小，无论是思维能力，还是创新能力都较差，因此往往会将作文当作苦差事。这就需要小学语文教师在教学过程中多加引导和帮助，尤其是要重点培养他们的写作兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，在当前新课改的背景下，提高学生的写作兴趣是小学语文教学的重点。写作兴趣既是提高学生创新能力的前提，又是提高学生学习效率的保障，但依靠强制措施很难让学生形成写作兴趣，甚至还有可能会产生不必要的负面效果，因此，小学语文教师在课程教学过程中要注意创新、改革教学方式，逐步提高学生的写作兴趣。本文就小学语文教学中学生写作兴趣的培养进行探讨。
一、小学语文教学中培养学生写作兴趣的重要性
小学作文教学在小学语文教学中占据着重要的地位，作文在语文考试中所占的分值也非常大。小学作文训练的综合性非常强，既能训练学生的语言文字运用能力，又能训练学生的语言表达能力和阅读能力。小学生年龄较小，活泼好动，而且表达欲望非常强，但是让他们写作文时，他们却苦思冥想，不知从何下笔。其实学生并不缺乏写作素材，只是他们不善于积累，再加上传统教学观念的影响，不利于学生写作能力的发展，导致学生对写作失去了兴趣。因此，语文教师要采取丰富多样的教学形式，激发学生写作的兴趣，为学生创造良好的写作环境和条件，全面提高学生的学习能力。
二、小学语文教学中学生写作现状
教师不注重培养学生的写作能力，没有增强训练学生写作内容的多样性，仅仅注重教授传统的语文知识，把教学内容的讲解作为上课的主体，占用了大量的课堂时间，给予学生进行写作能力训练的时间很少，最后形成学生写出的文章内容缺乏趣味性，没有实质内容作为支撑，这样学生考试成绩自然不高，严重打击学生学习语文知识的自信心。教师没有引导学生记录文章的读后感，形成学生在写作的时候没有清晰的思路，语言表述能力也不高，对词意表述不明确。同时，不注重让学生观察日常生活中的素材，致使学生写出来的文章空洞乏味，降低了学生的写作能力。还有在语文学习的过程中学生不注重词语的积累，仅仅掌握较少的词汇，文章缺少点睛之笔。这是目前影响中学生写作能力的主要因素。
三、培养学生写作兴趣的策略
（一）创设良好的写作情境
学生写不好作文的很大一部分原因就是没有良好的写作情境，学生的写作完全是凭自己的想象，写出的内容很多都不切实际。所以，教师在学生写作之前要为学生创设一定的写作情境，让学生在情境中自己去观察和感悟，这样学生写出的作文才能充满真情实感。
（二）增加学生的词汇量，促进其写作能力的提升
写作能力提升的过程中词汇量就是一大障碍，教师应该充分认识到学生在这方面能力的欠缺，在课堂中要给学生预留足够的时间进行词汇积累，引导学生多阅读名著以及优秀文章，构建其丰富的词汇体系。与此同时，还可以举行一些成语接龙游戏，建设活跃的语文课堂氛围，提升学生的成语水平。还可以引导学生在写日记的过程中运用平时积累的词语，做到学以致用，逐渐熟练写作的模式，锻炼学生的语文写作能力，促进学生的条理思维能力，形成内容充足、字词优美、语言多样性的文章。在写作的时候学生可以利用以前积累的词汇进行创作，将自己与写作题目相互融合，身临其境的感受写作的魅力，从而写出优秀的文章。因此，增加学生的词汇量对写作是至关重要的，丰富学生的语言多样性不仅能够促进其写作能力，还有利于建立学生完善的语言表达能力，有利于学生的全方位发展，写作能力是语文科目的基础，良好的写作能力，能够快速的提升学生的语文成绩，从而丰富学生的文化素养。
（三）在写作课程教学中，培养正确的写作思路
学生只有正确的写作思路，良好的素材，才便于写作的开展。这就要求教师培养学生观察生活、了解身边的人和事，发现适合写作的素材和材料，这是引导学生写作的第一步。多写多练才是写作的途径，鼓励学生日常养成随笔写作的习惯，可以从日记开始，写写身边的琐事，逐步养成写作的习惯。在写作课程教学中，教师还要进行写作方法和写作技巧的讲解，从方法上提高学生的运用水平，推动写作课程教学的效果的提高。
（四）要加强培养小学生的应用能力
小学语文教师既应该多鼓励学生从不同的方向、不同的角度来理解作文题目，要合理地引导他们对作文写作充满热情，又应该让他们对写作过程中所遇到的一些简单问题进行独立解决。在小学语文写作教学中，教师不再是主导者，而只是学生学习的指导者和辅助者，学生转而成为教学的中心，这也是新课改的本质要求。其次，做好教学评价工作。教学评价由教师、学生来共同完成，既要强调评价学生在小学语文写作教学中的学习过程，又要强调评价写作成果。此外，小学语文写作教学过程中最为重要的环节在于为广大学生打好基础，这也是提高小学语文写作教学有效性的关键。在小学语文写作教学过程中，教师务必要对课本和教学大纲紧紧地把握，耐心解疑、详细讲解，只有学生具备了过硬、扎实的写作基本功之后，再加以点拨指导，才能让学生的思维更加地条理化、系统化，达到迁移互汇的效果，进而提高小学语文写作的教学质量。
四、結语
总的来说，在实际的作文教学过程中，要想培育学生的写作兴趣，教师就要和学生的实际情况相结合，使用多样化的教学方式激发学生的写作兴趣，拓宽学生的阅读面，通过口头作文的培养帮助学生提高写作能力，加大对学生作文评语的重视力度，使用灵活的评改形式激发学生的作文写作兴趣，以使学生的写作水平获得真正的提高。
参考文献：
[1]曹军韬.简析小学语文写作教学存在的问题及对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015，18（10）：156-163.
[2]王艳芳.论小学语文教学中学生写作能力的培养[J].初中生优秀作文，2015，10（59）：10-51.
[3]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育2016，19（35）：100-104.