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摘要：初中语文综合实践课程是基于学生的直接经验、密切联系学生实际生活和社会活动、发挥学生对知识进行综合运用的课程形态。在初中语文综合实践课程中，老师要让学生亲身体验，充分发挥主观能动性，学会与其他人交流合作，将自己融于社会、融入他人，在生活实践、社会实践中展示自我、提升自我，培养自我的综合素质能力，使自己成为适应社会发展的创新人才。初中语文综合实践课在进行中一定要突出生活特色，要强调学生的主体作用，在讲究时效性、竞赛性、多样化的同时，还要追求社会性。因此，本文将主要围绕初中语文综合实践课教学进行探讨研究。
关键词：初中语文；综合实践；探索研究
引言
语文综合实践课程从多个方面反映了语文课程的本质特征，尤其强调了“过程的实践性”“学习方式的活动性”等特征。语文综合实践课程设置的目的就是培养学生语文素养的形成和发展，提高学生的语文综合实践能力。因此，老师应该充分了解实践课程的意义和任务，通过实践提高学生的综合实践能力，培养学生动手动脑、付出实际行动的探究精神和创新意识，使学生在切身体会中养成健全成熟的人格，形成高尚的道德情操和正确的价值观。这些都是学生综合实践课程在语文学科学习中的延伸和拓展。接下来，本文将主要从初中语文综合实践课程的意义及策略方面进行展开分析。
1.初中语文综合实践课程的意义
1.1初中语文综合实践课程可以培养学生各方面的能力
初中语文实践课程不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生通过运用所学知识培养自身多方面的能力，表达能力就是不可忽视的一种。在传统的教学方式中，学生的“听”局限于听老师讲课，“说”则局限于回答老师的问题，学生的听说能力得不到专门的训练，在表达方面的能力特别差，因此，好多同学不敢在公众讲话，没有自信，仪态不大方，语无伦次，态度扭捏。初中语文综合实践课程让学生在实践活动中得到了很多表达的机会，这不仅能快速提高学生的听说能力，还有利于提高学生的思辨能力和反应能力。例如在一场辩论活动中，学生不仅需要很强的语言表达能力，还需要快速获取信息、抓住要点的能力，只要具备了这些能力，让能让自己的发言更加具有说服力。同理，学生在其他例如演讲的时间活动中，同样可以锻炼听说表达能力，让自己的表达更加简明、连贯、得体。
1.2初中语文综合实践课程可以增长知识、开拓视野
初中语文综合实践课程涉及到的知识面广，领域多，这对于提高学生的综合知识具有重要总用。实践活动中，一个课题能将涉及到很多知识领域，在这些领域中，学生为了顺利地完成课题就会积极主动地获取更多的知识。学生获取知识就会充分发挥主观能动性，积极思考，善于观察，并且和他人进行探讨。在这样一个过程中，学生拓宽了思维，开拓了视野，增长了知识，提高了自身分析问题和解决问题的能力。这样的探究实践活动符合素质教育的理念好新课标的要求，有利于学生在实践过程中，在获取直接经验的过程中，产生自己的想法和认知，从而形成自己的知识框架和知识结构，从而提升自身的综合能力。
2.初中语文综合实践课程的策略
初中语文实践课程是初中语文学科的延伸和拓展，有效开展综合实践课程才能对学生起到积极的作用，如果只是在形式上进行开展实践课程，则起不到效果。接下来，本文将主要从实践课程的内容设计和老师在实践课程中的指导作用两个方面对课程的展开进行阐述。
2.1初中语文实践课程的内容设计
在初中语文教材中，有许多主题涉及生活中的情感认知和道德价值观的确立，老师可以结合学生的实际生活开展语文综合实践活动。例如，老师可以结合家庭生活进行展开，以“老照片的故事”为主题组织一场综合实践活动。老师可以让学生在家里寻找老照片，然后和父母一起聊聊老照片背后的故事，或者跟父母一起回忆自己的童年趣事，亦或是了解父母年轻的岁月，听他们讲述自己的人生经历。在这种活动体验中，学生通过切身体验，能够不断提高自身对家庭、对生活的认识，进而把情感的价值与学生的自身感受游记结合起来。老师还可以将语文综合实践课程与社会生活相结合。众所周知，语文的外延和生活的外延是相等的。《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。老师可以引导学生在社会这个大课堂中自主地进行语文综合实践活动，通过在各种场合运用课堂所学知识或者自己课外所积累的知识，提升自己的综合能力和综合素质。
2.2老师在实践课程中的指导作用
学生在开展某个主题活动之前，需要先查阅相关资料进行准备，虽然这是一个自主探究探索的过程，但是如果没有老师的指导，学生可能会感觉无从下手，找不到切入点，尤其不知道如何将信息资料进行合理优化和整合。因此，老师的指导在语文综合实践课程中为学生指明了方向。在老师的指导下，学生在实践活动中学会了查阅资料的方法和途径，也了解到资料不仅可以来源于书面文字，也可以是视听资料、生活体验等等。在搜集准备好资料后，老师就要承担参谋的角色了，不仅要尽自己所能激发学生的活动兴趣和活动欲望，同时还要全程参与活動过程。老师应该在活动制定以及人员分配过程中进行适时的关注和指导，以保证语文综合实践课程的效果和质量。实践课程结束后，老师应该给与学生及时的评价。在评价过程中，老师应该以积极鼓励为主，充分肯定学生的实践付出和实践成果。与此同时，老师还应该跟同学一起分析此次实践课程的不足，鼓励学生克服不足之处，从而达到更高层次的学习。
3.结束语
综上所述，初中语文综合实践课程的内容十分丰富，取材十分广泛，视野十分开阔，形式十分多样。实践课程的开展不仅有利于提高学生的语文实践能力，还有利于培养学生的探究精神和创新意识，从而促使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。初中语文综合实践课程符合素质教育的理念和新课标的要求，在培养学生综合素质和综合能力方面发挥着举足轻重的作用。因此，老师应该正确引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，让学生在真正的实践活动中积极主动地学好语文，享受语文的无穷魅力。
参考文献
[1]洗净铅华 让学生真正活动起来——初中语文综合实践活动教学之探究[J]. 王静. 科教文汇（中旬刊）. 2011（11）
[2]浅谈主体参与下的初中语文综合实践活动教学策略[J]. 罗新国. 中国校外教育. 2014（32）
[3]关于开展中职语文综合实践活动的新思考[J]. 钟巧玲. 现代语文（学术综合版）. 2016（07）
[4]初中数学综合实践活动与教学的互补作用[J]. 李容. 教育现代化. 2018（45）
[5]综合实践活动融入初中英语教学的策略初探[J]. 冉苒. 教育教学论坛. 2019（13）
关键词：初中语文；综合实践；探索研究
引言
语文综合实践课程从多个方面反映了语文课程的本质特征，尤其强调了“过程的实践性”“学习方式的活动性”等特征。语文综合实践课程设置的目的就是培养学生语文素养的形成和发展，提高学生的语文综合实践能力。因此，老师应该充分了解实践课程的意义和任务，通过实践提高学生的综合实践能力，培养学生动手动脑、付出实际行动的探究精神和创新意识，使学生在切身体会中养成健全成熟的人格，形成高尚的道德情操和正确的价值观。这些都是学生综合实践课程在语文学科学习中的延伸和拓展。接下来，本文将主要从初中语文综合实践课程的意义及策略方面进行展开分析。
1.初中语文综合实践课程的意义
1.1初中语文综合实践课程可以培养学生各方面的能力
初中语文实践课程不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生通过运用所学知识培养自身多方面的能力，表达能力就是不可忽视的一种。在传统的教学方式中，学生的“听”局限于听老师讲课，“说”则局限于回答老师的问题，学生的听说能力得不到专门的训练，在表达方面的能力特别差，因此，好多同学不敢在公众讲话，没有自信，仪态不大方，语无伦次，态度扭捏。初中语文综合实践课程让学生在实践活动中得到了很多表达的机会，这不仅能快速提高学生的听说能力，还有利于提高学生的思辨能力和反应能力。例如在一场辩论活动中，学生不仅需要很强的语言表达能力，还需要快速获取信息、抓住要点的能力，只要具备了这些能力，让能让自己的发言更加具有说服力。同理，学生在其他例如演讲的时间活动中，同样可以锻炼听说表达能力，让自己的表达更加简明、连贯、得体。
1.2初中语文综合实践课程可以增长知识、开拓视野
初中语文综合实践课程涉及到的知识面广，领域多，这对于提高学生的综合知识具有重要总用。实践活动中，一个课题能将涉及到很多知识领域，在这些领域中，学生为了顺利地完成课题就会积极主动地获取更多的知识。学生获取知识就会充分发挥主观能动性，积极思考，善于观察，并且和他人进行探讨。在这样一个过程中，学生拓宽了思维，开拓了视野，增长了知识，提高了自身分析问题和解决问题的能力。这样的探究实践活动符合素质教育的理念好新课标的要求，有利于学生在实践过程中，在获取直接经验的过程中，产生自己的想法和认知，从而形成自己的知识框架和知识结构，从而提升自身的综合能力。
2.初中语文综合实践课程的策略
初中语文实践课程是初中语文学科的延伸和拓展，有效开展综合实践课程才能对学生起到积极的作用，如果只是在形式上进行开展实践课程，则起不到效果。接下来，本文将主要从实践课程的内容设计和老师在实践课程中的指导作用两个方面对课程的展开进行阐述。
2.1初中语文实践课程的内容设计
在初中语文教材中，有许多主题涉及生活中的情感认知和道德价值观的确立，老师可以结合学生的实际生活开展语文综合实践活动。例如，老师可以结合家庭生活进行展开，以“老照片的故事”为主题组织一场综合实践活动。老师可以让学生在家里寻找老照片，然后和父母一起聊聊老照片背后的故事，或者跟父母一起回忆自己的童年趣事，亦或是了解父母年轻的岁月，听他们讲述自己的人生经历。在这种活动体验中，学生通过切身体验，能够不断提高自身对家庭、对生活的认识，进而把情感的价值与学生的自身感受游记结合起来。老师还可以将语文综合实践课程与社会生活相结合。众所周知，语文的外延和生活的外延是相等的。《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。老师可以引导学生在社会这个大课堂中自主地进行语文综合实践活动，通过在各种场合运用课堂所学知识或者自己课外所积累的知识，提升自己的综合能力和综合素质。
2.2老师在实践课程中的指导作用
学生在开展某个主题活动之前，需要先查阅相关资料进行准备，虽然这是一个自主探究探索的过程，但是如果没有老师的指导，学生可能会感觉无从下手，找不到切入点，尤其不知道如何将信息资料进行合理优化和整合。因此，老师的指导在语文综合实践课程中为学生指明了方向。在老师的指导下，学生在实践活动中学会了查阅资料的方法和途径，也了解到资料不仅可以来源于书面文字，也可以是视听资料、生活体验等等。在搜集准备好资料后，老师就要承担参谋的角色了，不仅要尽自己所能激发学生的活动兴趣和活动欲望，同时还要全程参与活動过程。老师应该在活动制定以及人员分配过程中进行适时的关注和指导，以保证语文综合实践课程的效果和质量。实践课程结束后，老师应该给与学生及时的评价。在评价过程中，老师应该以积极鼓励为主，充分肯定学生的实践付出和实践成果。与此同时，老师还应该跟同学一起分析此次实践课程的不足，鼓励学生克服不足之处，从而达到更高层次的学习。
3.结束语
综上所述，初中语文综合实践课程的内容十分丰富，取材十分广泛，视野十分开阔，形式十分多样。实践课程的开展不仅有利于提高学生的语文实践能力，还有利于培养学生的探究精神和创新意识，从而促使学生形成高尚的道德情操和正确的价值观。初中语文综合实践课程符合素质教育的理念和新课标的要求，在培养学生综合素质和综合能力方面发挥着举足轻重的作用。因此，老师应该正确引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，让学生在真正的实践活动中积极主动地学好语文，享受语文的无穷魅力。
参考文献
[1]洗净铅华 让学生真正活动起来——初中语文综合实践活动教学之探究[J]. 王静. 科教文汇（中旬刊）. 2011（11）
[2]浅谈主体参与下的初中语文综合实践活动教学策略[J]. 罗新国. 中国校外教育. 2014（32）
[3]关于开展中职语文综合实践活动的新思考[J]. 钟巧玲. 现代语文（学术综合版）. 2016（07）
[4]初中数学综合实践活动与教学的互补作用[J]. 李容. 教育现代化. 2018（45）
[5]综合实践活动融入初中英语教学的策略初探[J]. 冉苒. 教育教学论坛. 2019（13）