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【摘 要】文化产业在当今社会中的重要性不言而喻，文化产业的快速发展离不开文化创意专业学生创业，做好创业教育能提高创业者的素质，推动文化产业的发展。通过创业教育开展能够探索出一条教学改革之路，促进高校人才培养模式的变革。文化创意专业创业教育开展还能够促使就业观念的转变，使更多的学生参与到创业中来，为社会创造出更多的就业岗位。
【关键词】文化创意专业 创业教育 人才培养
一、文化创意专业人才创业教育推动文化产业发展的需要
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。党的十八大提出要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力。近年来，我国文化产业发展取得长足进步，中国已经成为世界第一出版大国、第一电视剧大国、第一广播大国、第一动漫大国，但整体水平仍然较低，有资料显示发达国家文化产业在GDP中所占比重平均为10%左右，美国已经高达25%，而中国文化产业在GDP中所占比重还不到4%。文化创意产业是文化产业的重要组成部分，它具有很高的文化经济价值。进一步提高我国文化生产力，提高文化软实力，应着力提高文化创意产业发展水平。文化创意产业属于知识密集型新兴产业，文化生产是复杂的创造性劳动，发展文化创意产业需要强大的智力支持，文化创意专业学生是发展文化产业的生力军，创业教育有利于促进文化产业的发展。
首先，有利于提高文化产业创业者队伍的整体素质。改革开放初期的创业者，往往是教育程度较低，没有接受过正规的创业教育，他们富有满腔的创业热情，却十分缺乏创业理性，创业的知识和技能处于低水平状态，他们多数是城乡没有固定职业的人员，迫于生计的压力走上了创业之路。虽然，近年来创业者队伍中不乏高学历的人才，但数量仍然较少，整体来看创业者的知识和技能较低，直接影响着创业者队伍的整体形象和创业水平。创业教育可以使创业者从观念到素质等方面都得到较大的提高，改变创业者在创业知识和技能匮乏的局面，激发创业者的创业潜能。
其次，通过创业教育有利于文化成果和技术转化为文化生产力。文化成果和技术是一种社会财富，如何让更多人共享文化成果，如何把文化方面的技术应用到实际中去发挥其应有的作用，就需要一个转化的平台和中介。大学具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能，其中科学研究十分重要，特别是在当今社会，科学研究功能被各个高校推崇，并且高校在科研方面取得了很大成绩，大学在技术研究与开发方面的作用逐渐增强，逐渐成为科研的主要力量。《2011年全国科技成果统计年度报告》显示，2011年统计的44208项科技成果中，大专院校共计8288项，占比21.7%，尽管高校科技成果丰硕，在科技成果转化为现实生产力，并产生经济效益方面，却存在很大的空间。通过创业教育，能够吸引学生在参加科研项目研究的同时，与创业活动相结合，把科技成果的转化为现实生产力，不仅能提高学生参与科研的热情，还能够带动更多学生参与创业。特别是在文化产业领域更需要一批高素质懂科研具备创业精神的大学生参与。
二、文化创意专业人才创业教育是教学改革的需要
文化创意专业的人才培养模式尚在不断探索中，专业的学科定位涵盖的领域和学科的许多领域的理论还在不断研究中。不同的高校对该专业的专业设置、培养方式、课程安排都有很大不同。文化创意产业相关专业的边界还不十分明确。一些高校还在沿用传统的管理模式和授课方式，这对于文化创意产业相关专业的学生来说危害更大。
首先，文化创意专业人才创业教育有利于人才培养模式的新探索。在传统人才培养模式下，人才培养的主要目标是文化传递，学校只是作为知识传授的场所存在，课堂教学很少关注学生未来职业生活，学生普遍缺乏生存发展的基本能力。面对着新的竞争环境，新时期的人才不仅要有扎实的理论功底，具有科学家、发明家的基本素质，还需要有良好的沟通能力、人际关系能力，良好的心理素质和开拓进取永不言败的精神，具有企业家和社会活动家的基本素质，这些素质的培养都可以通过创业教育的途径来实现。创业教育从某些方面来说是一种素质教育，它具有相应的教育目标、教育内容和教育方式。创业教育围绕创业教育的培养目标，通过其元素、结构和系统形成完备的体系。通过创业教育提高学生的学习能力，动手能力以及观察、分析、解决问题能力，通过创业教育提高学生的创造能力、亲和力、影响力、管理能力。
其次，文化创意专业人才创业教育有利于教学方法的探索。一直以来，灌输式填鸭式教学在各高校盛行，这种教学模式下，师生之间的交流与互动较少，学生不能平等参与教学活动，课堂单调、枯燥、乏味，老师更加注重的是教学任务的完成情况，对学生的整体素质和创新创造潜能的培养十分不利。创业教育除了要传授创业相关知识以外，更重要的是提高学生的诸多方面的能力。创业本身是一个复杂的创造性的过程，所以创业教育的教学方式教学方法不应该采取传统的方式方法，应当采取灵活、富有启发性的教学模式。比如采用研究性学习，让学生学会如何获取知识，怎样应用知识，如何分析解决实际问题，养成独立思考的良好习惯和尊重客观事实的科学态度。比如通过创业案例分析提高学生学习兴趣，强化参与意识。通过建设创业孵化园基地和创业设计大赛等创业实践，调动学生参与创业教育的积极性和主动性，增强创业教育的实效性。创业教育在教学方面的探索，为其他学科提供了有益的经验。
三、文化创意专业人才创业教育是提高就业的需要
高等教育大众化的普及，使高校毕业生的数量急剧增加。2011年全国教育事业发展统计公报显示，2011年全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%。普通高等教育本专科共招生681.50万人，比上年增加19.75万人，增长2.98%。各专业毕业生的就业率普遍不高，文化创意专业的就业比较困难，文化创意专业人才创业教育有利于提高专业就业人数，提高就业率。
首先，创业教育有利于文化创意专业学生转变就业观念。当前劳动力市场供求之间的矛盾比较突出，2011年度人力资源和社会保障事业发展统计公报显示，2011年度全国农民工总量为25278万人，比上年增加1055万人，全年城镇新增就业人员1221万人。随着政府职能的转变，公务员数量的需求不大，2011年全国共录用公务员19万余人，国有企业的升级改造使得对人才的需求增长不快，这些都加剧了高校毕业生就业的质量和就业难度。大学生已不再是“宠儿”，他们要像普通劳动力一样，公平地参与社会就业竞争。所以，大学生要转变就业观念，提高竞争意识，这就需要通过创业教育来使文化创意专业学生转变观念，面向实现。
其次，创业教育有利于文化创意专业学生创造更多岗位，为社会作贡献。1998年通过的《世界高等教育会议宣言》中提出，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。通过创业教育培养学生创业精神和创业能力，开辟更广阔的就业渠道，使更多的学生通过自主创业不仅能够解决自己的就业问题，而且能够创造出更多的就业岗位，带动更多人就业。当今文化越来越成为综合国力竞争重要因素，文化产业是朝阳产业、新兴产业、无烟工业，文化产业的高速发展，迫切需要拥有相关方面知识具备相关方面技能、富有冒险精神和创新能力的大学生来担负起创业重任。文化创意专业学生应该把握好千载难逢的机遇，投身到创业当中去实现自己人生的价值。
【参考文献】
[1]科技部. 2011年全国科技成果统计年度报告.
[2]教育部. 2011年全国教育事业发展统计公报.
[3]人力资源社会保障部. 2011年度人力资源和社会保障事业发展统计公报.
【关键词】文化创意专业 创业教育 人才培养
一、文化创意专业人才创业教育推动文化产业发展的需要
文化是民族的血脉，是人民的精神家园。党的十八大提出要深化文化体制改革，解放和发展文化生产力。近年来，我国文化产业发展取得长足进步，中国已经成为世界第一出版大国、第一电视剧大国、第一广播大国、第一动漫大国，但整体水平仍然较低，有资料显示发达国家文化产业在GDP中所占比重平均为10%左右，美国已经高达25%，而中国文化产业在GDP中所占比重还不到4%。文化创意产业是文化产业的重要组成部分，它具有很高的文化经济价值。进一步提高我国文化生产力，提高文化软实力，应着力提高文化创意产业发展水平。文化创意产业属于知识密集型新兴产业，文化生产是复杂的创造性劳动，发展文化创意产业需要强大的智力支持，文化创意专业学生是发展文化产业的生力军，创业教育有利于促进文化产业的发展。
首先，有利于提高文化产业创业者队伍的整体素质。改革开放初期的创业者，往往是教育程度较低，没有接受过正规的创业教育，他们富有满腔的创业热情，却十分缺乏创业理性，创业的知识和技能处于低水平状态，他们多数是城乡没有固定职业的人员，迫于生计的压力走上了创业之路。虽然，近年来创业者队伍中不乏高学历的人才，但数量仍然较少，整体来看创业者的知识和技能较低，直接影响着创业者队伍的整体形象和创业水平。创业教育可以使创业者从观念到素质等方面都得到较大的提高，改变创业者在创业知识和技能匮乏的局面，激发创业者的创业潜能。
其次，通过创业教育有利于文化成果和技术转化为文化生产力。文化成果和技术是一种社会财富，如何让更多人共享文化成果，如何把文化方面的技术应用到实际中去发挥其应有的作用，就需要一个转化的平台和中介。大学具有人才培养、科学研究和社会服务三大职能，其中科学研究十分重要，特别是在当今社会，科学研究功能被各个高校推崇，并且高校在科研方面取得了很大成绩，大学在技术研究与开发方面的作用逐渐增强，逐渐成为科研的主要力量。《2011年全国科技成果统计年度报告》显示，2011年统计的44208项科技成果中，大专院校共计8288项，占比21.7%，尽管高校科技成果丰硕，在科技成果转化为现实生产力，并产生经济效益方面，却存在很大的空间。通过创业教育，能够吸引学生在参加科研项目研究的同时，与创业活动相结合，把科技成果的转化为现实生产力，不仅能提高学生参与科研的热情，还能够带动更多学生参与创业。特别是在文化产业领域更需要一批高素质懂科研具备创业精神的大学生参与。
二、文化创意专业人才创业教育是教学改革的需要
文化创意专业的人才培养模式尚在不断探索中，专业的学科定位涵盖的领域和学科的许多领域的理论还在不断研究中。不同的高校对该专业的专业设置、培养方式、课程安排都有很大不同。文化创意产业相关专业的边界还不十分明确。一些高校还在沿用传统的管理模式和授课方式，这对于文化创意产业相关专业的学生来说危害更大。
首先，文化创意专业人才创业教育有利于人才培养模式的新探索。在传统人才培养模式下，人才培养的主要目标是文化传递，学校只是作为知识传授的场所存在，课堂教学很少关注学生未来职业生活，学生普遍缺乏生存发展的基本能力。面对着新的竞争环境，新时期的人才不仅要有扎实的理论功底，具有科学家、发明家的基本素质，还需要有良好的沟通能力、人际关系能力，良好的心理素质和开拓进取永不言败的精神，具有企业家和社会活动家的基本素质，这些素质的培养都可以通过创业教育的途径来实现。创业教育从某些方面来说是一种素质教育，它具有相应的教育目标、教育内容和教育方式。创业教育围绕创业教育的培养目标，通过其元素、结构和系统形成完备的体系。通过创业教育提高学生的学习能力，动手能力以及观察、分析、解决问题能力，通过创业教育提高学生的创造能力、亲和力、影响力、管理能力。
其次，文化创意专业人才创业教育有利于教学方法的探索。一直以来，灌输式填鸭式教学在各高校盛行，这种教学模式下，师生之间的交流与互动较少，学生不能平等参与教学活动，课堂单调、枯燥、乏味，老师更加注重的是教学任务的完成情况，对学生的整体素质和创新创造潜能的培养十分不利。创业教育除了要传授创业相关知识以外，更重要的是提高学生的诸多方面的能力。创业本身是一个复杂的创造性的过程，所以创业教育的教学方式教学方法不应该采取传统的方式方法，应当采取灵活、富有启发性的教学模式。比如采用研究性学习，让学生学会如何获取知识，怎样应用知识，如何分析解决实际问题，养成独立思考的良好习惯和尊重客观事实的科学态度。比如通过创业案例分析提高学生学习兴趣，强化参与意识。通过建设创业孵化园基地和创业设计大赛等创业实践，调动学生参与创业教育的积极性和主动性，增强创业教育的实效性。创业教育在教学方面的探索，为其他学科提供了有益的经验。
三、文化创意专业人才创业教育是提高就业的需要
高等教育大众化的普及，使高校毕业生的数量急剧增加。2011年全国教育事业发展统计公报显示，2011年全国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%。普通高等教育本专科共招生681.50万人，比上年增加19.75万人，增长2.98%。各专业毕业生的就业率普遍不高，文化创意专业的就业比较困难，文化创意专业人才创业教育有利于提高专业就业人数，提高就业率。
首先，创业教育有利于文化创意专业学生转变就业观念。当前劳动力市场供求之间的矛盾比较突出，2011年度人力资源和社会保障事业发展统计公报显示，2011年度全国农民工总量为25278万人，比上年增加1055万人，全年城镇新增就业人员1221万人。随着政府职能的转变，公务员数量的需求不大，2011年全国共录用公务员19万余人，国有企业的升级改造使得对人才的需求增长不快，这些都加剧了高校毕业生就业的质量和就业难度。大学生已不再是“宠儿”，他们要像普通劳动力一样，公平地参与社会就业竞争。所以，大学生要转变就业观念，提高竞争意识，这就需要通过创业教育来使文化创意专业学生转变观念，面向实现。
其次，创业教育有利于文化创意专业学生创造更多岗位，为社会作贡献。1998年通过的《世界高等教育会议宣言》中提出，高等教育应主要培养创业技能与主动精神；毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者。通过创业教育培养学生创业精神和创业能力，开辟更广阔的就业渠道，使更多的学生通过自主创业不仅能够解决自己的就业问题，而且能够创造出更多的就业岗位，带动更多人就业。当今文化越来越成为综合国力竞争重要因素，文化产业是朝阳产业、新兴产业、无烟工业，文化产业的高速发展，迫切需要拥有相关方面知识具备相关方面技能、富有冒险精神和创新能力的大学生来担负起创业重任。文化创意专业学生应该把握好千载难逢的机遇，投身到创业当中去实现自己人生的价值。
【参考文献】
[1]科技部. 2011年全国科技成果统计年度报告.
[2]教育部. 2011年全国教育事业发展统计公报.
[3]人力资源社会保障部. 2011年度人力资源和社会保障事业发展统计公报.