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［摘要］随着高校就业制度改革的不断深入，就业指导课的课程建设在某种程度上直接关系到大学生是否实现顺利就业，然而现行的就业指导课程存在着一些弊端，如开设时间过晚、授课方式单一、任课教师水平参差不齐等，文章通过分析实际情况提出了对就业指导课课程改革的建议。
［关键词］就业指导课 改革 上课模式
［作者简介］周妍（1981- ），女，常州纺织服装职业技术学院经济贸易系助教。（江苏常州213164）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0142-02
随着高校扩招，高校在校人数急剧增加，高等教育从精英教育转为大众教育，毕业生就业形势也随之发生了重大的变化，呈现出毕业离校时未就业人数剧增的现象，就业形势不容乐观。另外，新《劳动法》出台、国家宏观经济调控、企业尤其是纺织企业发展不景气等一系列因素必将使大学生就业形势面临严峻考验。
一、常州纺织服装职业技术学院就业指导课程的现状
大学生的就业指导课是为适应我国高校就业制度改革的需要而开设的一门必修课。其目的是帮助大学生了解社会、了解自己、了解职业、了解创业，树立正确的就业观念和职业理想，提前做好就业或创业的准备，促进大学生就业能力的提高。
在我院，就业指导课定名为“职业道德与就业创业指导”，在学生进校后第二学年第二学期开设，课程标准由学工处专门的就业指导课教研室负责制定，并且教研室每学期定期组织开展教研活动，组织上课教师学习新的就业政策，交流授课经验及心得，探讨授课形式和方法。
就业指导课程共计30课时，占两个学分，根据课程标准，课程主要分为三大部分的内容：第一部分，职业生涯规划。目的是教育大学生认识到职业生涯规划的重要性，寻找人生目标和定位，并根据目标制定适合自己的人生历程。第二部分，就业前准备。主要内容包括：就业前的心理准备、求职信和求职简历的写作技巧、礼仪与面试技巧等。第三部分，就业与创业。主要内容是就业政策解读与创业准备。
可见，我院历来对就业指导课程的规范性和完整性很重视，但如何根据新的就业形势及大学生的实际状况来改变就业指导课程的传统模式却有待探讨和研究。
二、现行就业指导课程存在的问题
1.就业指导课程开设时间过晚，指导作用发挥不明显。我院实行“2+1”的管理模式，学生在校时间为两年，所以，学院的就业指导课程安排在第二学年的第二学期，针对即将踏入社会的顶岗实习学生进行专门教育。然而，就业指导课程中有一大半的内容，包括职业生涯规划及就业前准备、创业教育等环节，在学生即将离校前再阐述似乎已经晚了。
以职业生涯规划内容为例，在就业指导课教学计划中，职业生涯规划这部分内容有4次课之多，在就业指导课程中占26.67%。而职业生涯规划的主要目的是通过系统测评，使学生了解自己的优缺点以及喜好、将来的就业方向，从而指导每一位学生完成个人的长期的职业生涯规划，引导学生按照计划完成大学以至大学后的人生历程。经验表明，缺乏规划和准备不足是导致大学生在职场上屡受挫折和失去方向的主要原因。职业生涯伴随人的大半生，它直接影响着个人的前途和命运，因此职业生涯规划越早进行越好，这部分内容放在学生即将离校进入社会时再讲授就太晚了，直接影响就业指导的效果。
2.授课方式单一，灌输式教育不利于就业指导课程的发展。由于就业指导课集中在毕业生离校前一学期统一开设，平行班级特别多，因此通常把学生合班上课，也就是大班课。这种大班课使得不少学生错误地认为这是一般的选修课，不能认识到就业指导课是帮助学生树立正确的择业观念，了解就业政策，掌握就业技巧的重要渠道，因此，课堂纪律不理想。另外，虽然我院现行的就业指导课程讲授过程中要求加入模拟招聘等实践环节，但在大部分的授课环节中，教师授课仍是以知识传播为主，采用灌输式讲述，缺乏针对性和新颖性，教师与学生、学生与学生之间积极的互动状态没有大面积形成，导致实际授课效果不理想。
3.任课教师参差不齐，专业水平不够高。我院的就业指导课程是由各系辅导员担任的，虽然就业指导课教研室在课程开始之前会通过组织试讲的方式来进行选拔，在学期中也会组织交流或通过听课的方式来进行指导，但就业指导课涉及心理、法律、求职技巧、就业政策等多个方面的内容，对就业指导课教师的要求也相对比较高。因此，会出现有的教师在没有实践经验或自己对就业政策还没有理解透彻的情况下就对学生进行就业政策讲解的现象，更有甚者，有些教师不及时更新自己的信息来源，将已经过时的就业形势传递给学生。这种质量不高的就业指导必将严重影响今后的学生就业率、就业质量等。
三、对就业指导课的课程改革的几点建议
1.将就业指导课教学任务分阶段进行，充分发挥课程全过程的作用。很多大一刚进校的学生会出现迷茫的状态，学习目标不明确，不知道自己的未来在哪里，过着“做一天和尚撞一天钟”的学习生活。因此，如果将就业指导课程的前半部分即职业生涯规划及各职业对人才的要求等内容移至第一学年第一学期，便可以让学生充分认识自己，帮助和指导他们对自身的条件和社会的条件进行综合考虑，及早设计既符合个人实际又适合社会发展趋势的合理的职业生涯规划。通过个人职业生涯规划的设计和实施，促使学生自觉进行自我设计、自我规划、自我教育、自我管理，从而提升学生的综合素质。通过就业指导课，引导学生定期对自身进行客观的剖析，明确就业方向，清晰日后所从事职业对自身的要求，有目的、有方向地不断学习，把自己培养成社会型人才，为自己创造更广阔的就业空间，从而迈好成功的第一步。至于就业指导课程的后半部分如就业政策、求职技巧等内容仍放在学生即将离校见习的学期，这样可以让学生了解和学习到最新的就业政策和就业形势。这种将就业指导课程拆分，按实际需求分阶段进行教学的形式，可以最大限度地发挥就业指导课的作用，真正做到以就业为导向，全过程育人。
2.改变传统上课模式，变学生被动接受为主动探索。除传统讲授方式外，就业指导课程还可以采取案例教学、实践教学等多种教学方法，以及利用多媒体教学手段。（1）在上就业指导课的过程中，当教师开始讲上届学生情况时，学生就会专心致志地聆听起来，可见学生对学长们在校外的就业情况非常关心。因此，教师在平时要注意积累从各种渠道收集到的案例，集成案例库，尤其多引用本地区、本校、本专业学生就业过程中的实际例子进行就业形势分析，这种更具说服力的案例会增加学生的学习兴趣和关注度，提高授课效果。（2）实践教学法也是就业指导课程中非常重要的部分。教师可以联系相关企业人士，尤其是公司HR，让学生与之近距离接触；将平时由老师组织的模拟招聘改为由企业人事参与的近距离招聘，使学生增强感性认识。另外，就业指导课程进行过程中可以邀请成功人士、企业家、校友等开设讲座，让学生真正了解社会。再者，教师也可以通过安排学生到人才市场参加招聘会等形式让学生增强认识和紧迫感，自觉明确学习目标，提高社会竞争力。（3）多媒体教学手段的应用可以将社会热点和焦点呈现在学生面前，教师应充分利用这些教学资源。如：在CCTV-1中曾经播放过的《道德观察——大学生就业篇》可以让学生以他人为镜审视自己。
通过这种教学方式由单纯课堂讲授向多种方法并用的转变，可以将学生由被动接受向主动拓展自我素质转变，教学内容由单纯的政策法规讲授向更广泛的职业素质的训练转变。
3.加强师资队伍建设，构建专兼结合的教学队伍。加强就业指导课建设，很重要的一点就是建设一支相对稳定、专兼职结合的师资队伍。学院应对从事就业指导工作的教师进行系统培训，鼓励和要求教师参加职业指导师资格考试并取证。另外，还可以聘请校外企业家、成功人士、校友作为兼职教师，开设专题讲座。通过多种形式稳定这支教学队伍。
总之，大学生就业指导课是一门新兴的课程，是理论和实践紧密结合的课程，应认真扎实地开展教学研究和实践教学活动，加强对大学生就业指导课教学手段、方式和方法的探索与创新，以保证大学生就业指导课的教学质量和教学效果。
［参考文献］
［1］李志勇.对就业指导课中教学基本问题的思考［J］.沈阳医学院学报，2005（3）.
［2］蔡玉梅.高校就业指导课教学方法的实践与探索［J］.张家口职业技术学院学报，2006，19（2）.
［3］朱海风，王彦斌.大学生职业生涯设计［M］.北京：文津出版社，2005.
［关键词］就业指导课 改革 上课模式
［作者简介］周妍（1981- ），女，常州纺织服装职业技术学院经济贸易系助教。（江苏常州213164）
［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）09-0142-02
随着高校扩招，高校在校人数急剧增加，高等教育从精英教育转为大众教育，毕业生就业形势也随之发生了重大的变化，呈现出毕业离校时未就业人数剧增的现象，就业形势不容乐观。另外，新《劳动法》出台、国家宏观经济调控、企业尤其是纺织企业发展不景气等一系列因素必将使大学生就业形势面临严峻考验。
一、常州纺织服装职业技术学院就业指导课程的现状
大学生的就业指导课是为适应我国高校就业制度改革的需要而开设的一门必修课。其目的是帮助大学生了解社会、了解自己、了解职业、了解创业，树立正确的就业观念和职业理想，提前做好就业或创业的准备，促进大学生就业能力的提高。
在我院，就业指导课定名为“职业道德与就业创业指导”，在学生进校后第二学年第二学期开设，课程标准由学工处专门的就业指导课教研室负责制定，并且教研室每学期定期组织开展教研活动，组织上课教师学习新的就业政策，交流授课经验及心得，探讨授课形式和方法。
就业指导课程共计30课时，占两个学分，根据课程标准，课程主要分为三大部分的内容：第一部分，职业生涯规划。目的是教育大学生认识到职业生涯规划的重要性，寻找人生目标和定位，并根据目标制定适合自己的人生历程。第二部分，就业前准备。主要内容包括：就业前的心理准备、求职信和求职简历的写作技巧、礼仪与面试技巧等。第三部分，就业与创业。主要内容是就业政策解读与创业准备。
可见，我院历来对就业指导课程的规范性和完整性很重视，但如何根据新的就业形势及大学生的实际状况来改变就业指导课程的传统模式却有待探讨和研究。
二、现行就业指导课程存在的问题
1.就业指导课程开设时间过晚，指导作用发挥不明显。我院实行“2+1”的管理模式，学生在校时间为两年，所以，学院的就业指导课程安排在第二学年的第二学期，针对即将踏入社会的顶岗实习学生进行专门教育。然而，就业指导课程中有一大半的内容，包括职业生涯规划及就业前准备、创业教育等环节，在学生即将离校前再阐述似乎已经晚了。
以职业生涯规划内容为例，在就业指导课教学计划中，职业生涯规划这部分内容有4次课之多，在就业指导课程中占26.67%。而职业生涯规划的主要目的是通过系统测评，使学生了解自己的优缺点以及喜好、将来的就业方向，从而指导每一位学生完成个人的长期的职业生涯规划，引导学生按照计划完成大学以至大学后的人生历程。经验表明，缺乏规划和准备不足是导致大学生在职场上屡受挫折和失去方向的主要原因。职业生涯伴随人的大半生，它直接影响着个人的前途和命运，因此职业生涯规划越早进行越好，这部分内容放在学生即将离校进入社会时再讲授就太晚了，直接影响就业指导的效果。
2.授课方式单一，灌输式教育不利于就业指导课程的发展。由于就业指导课集中在毕业生离校前一学期统一开设，平行班级特别多，因此通常把学生合班上课，也就是大班课。这种大班课使得不少学生错误地认为这是一般的选修课，不能认识到就业指导课是帮助学生树立正确的择业观念，了解就业政策，掌握就业技巧的重要渠道，因此，课堂纪律不理想。另外，虽然我院现行的就业指导课程讲授过程中要求加入模拟招聘等实践环节，但在大部分的授课环节中，教师授课仍是以知识传播为主，采用灌输式讲述，缺乏针对性和新颖性，教师与学生、学生与学生之间积极的互动状态没有大面积形成，导致实际授课效果不理想。
3.任课教师参差不齐，专业水平不够高。我院的就业指导课程是由各系辅导员担任的，虽然就业指导课教研室在课程开始之前会通过组织试讲的方式来进行选拔，在学期中也会组织交流或通过听课的方式来进行指导，但就业指导课涉及心理、法律、求职技巧、就业政策等多个方面的内容，对就业指导课教师的要求也相对比较高。因此，会出现有的教师在没有实践经验或自己对就业政策还没有理解透彻的情况下就对学生进行就业政策讲解的现象，更有甚者，有些教师不及时更新自己的信息来源，将已经过时的就业形势传递给学生。这种质量不高的就业指导必将严重影响今后的学生就业率、就业质量等。
三、对就业指导课的课程改革的几点建议
1.将就业指导课教学任务分阶段进行，充分发挥课程全过程的作用。很多大一刚进校的学生会出现迷茫的状态，学习目标不明确，不知道自己的未来在哪里，过着“做一天和尚撞一天钟”的学习生活。因此，如果将就业指导课程的前半部分即职业生涯规划及各职业对人才的要求等内容移至第一学年第一学期，便可以让学生充分认识自己，帮助和指导他们对自身的条件和社会的条件进行综合考虑，及早设计既符合个人实际又适合社会发展趋势的合理的职业生涯规划。通过个人职业生涯规划的设计和实施，促使学生自觉进行自我设计、自我规划、自我教育、自我管理，从而提升学生的综合素质。通过就业指导课，引导学生定期对自身进行客观的剖析，明确就业方向，清晰日后所从事职业对自身的要求，有目的、有方向地不断学习，把自己培养成社会型人才，为自己创造更广阔的就业空间，从而迈好成功的第一步。至于就业指导课程的后半部分如就业政策、求职技巧等内容仍放在学生即将离校见习的学期，这样可以让学生了解和学习到最新的就业政策和就业形势。这种将就业指导课程拆分，按实际需求分阶段进行教学的形式，可以最大限度地发挥就业指导课的作用，真正做到以就业为导向，全过程育人。
2.改变传统上课模式，变学生被动接受为主动探索。除传统讲授方式外，就业指导课程还可以采取案例教学、实践教学等多种教学方法，以及利用多媒体教学手段。（1）在上就业指导课的过程中，当教师开始讲上届学生情况时，学生就会专心致志地聆听起来，可见学生对学长们在校外的就业情况非常关心。因此，教师在平时要注意积累从各种渠道收集到的案例，集成案例库，尤其多引用本地区、本校、本专业学生就业过程中的实际例子进行就业形势分析，这种更具说服力的案例会增加学生的学习兴趣和关注度，提高授课效果。（2）实践教学法也是就业指导课程中非常重要的部分。教师可以联系相关企业人士，尤其是公司HR，让学生与之近距离接触；将平时由老师组织的模拟招聘改为由企业人事参与的近距离招聘，使学生增强感性认识。另外，就业指导课程进行过程中可以邀请成功人士、企业家、校友等开设讲座，让学生真正了解社会。再者，教师也可以通过安排学生到人才市场参加招聘会等形式让学生增强认识和紧迫感，自觉明确学习目标，提高社会竞争力。（3）多媒体教学手段的应用可以将社会热点和焦点呈现在学生面前，教师应充分利用这些教学资源。如：在CCTV-1中曾经播放过的《道德观察——大学生就业篇》可以让学生以他人为镜审视自己。
通过这种教学方式由单纯课堂讲授向多种方法并用的转变，可以将学生由被动接受向主动拓展自我素质转变，教学内容由单纯的政策法规讲授向更广泛的职业素质的训练转变。
3.加强师资队伍建设，构建专兼结合的教学队伍。加强就业指导课建设，很重要的一点就是建设一支相对稳定、专兼职结合的师资队伍。学院应对从事就业指导工作的教师进行系统培训，鼓励和要求教师参加职业指导师资格考试并取证。另外，还可以聘请校外企业家、成功人士、校友作为兼职教师，开设专题讲座。通过多种形式稳定这支教学队伍。
总之，大学生就业指导课是一门新兴的课程，是理论和实践紧密结合的课程，应认真扎实地开展教学研究和实践教学活动，加强对大学生就业指导课教学手段、方式和方法的探索与创新，以保证大学生就业指导课的教学质量和教学效果。
［参考文献］
［1］李志勇.对就业指导课中教学基本问题的思考［J］.沈阳医学院学报，2005（3）.
［2］蔡玉梅.高校就业指导课教学方法的实践与探索［J］.张家口职业技术学院学报，2006，19（2）.
［3］朱海风，王彦斌.大学生职业生涯设计［M］.北京：文津出版社，2005.