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【摘要】本文从五个方面谈了享受生命语文的乐趣，从与行共享：1、享受语文阅读的乐趣。2、享受语文探索的乐趣。3、享受语文创造的乐趣。4、享受语文熏陶的乐趣。5、享受语文积累的乐趣。
【关键词】享受；语文；乐趣
Enjoy the life language pursue whole and plentiful Ying
Lu Qiao- yan
【Abstract】This text is from five fun which talked to enjoy a life language, from with share in the line:1, enjoy the fun of language reading.2, enjoy the fun that the language investigate.3, enjoy the fun of language creation.4, enjoy the fun of the language smoked pottery.5, enjoy the fun of language backlog.
【Key words】Enjoy；Language；Fun
语文是一杯浓酽的清茶，让你舒服无比；语文是一幅梅兰竹菊，让你心旷神怡；语文是一个惊涛骇浪，让你摩拳擦掌；语文扰如三月初的小雨淅淅沥沥，让你留恋忘返；语文又如奇妙无比的宝库，让你如痴如醉。作为语文老师，让我们打造自己的生命品质，追求生命的整体丰盈，带领学生一起学会享受语文。
1．享受语文阅读的乐趣
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”语文老师要喜欢阅读，阅读中外名著，欣赏当代美文，夜深人静，独坐灯下，翻几页名著；漫步春雨中，思考赏春的佳句……三月踏青，咀嚼精妙的美文为你的旅途增添几分色彩；碧水湖旁，淡淡的杨柳激起人几多情愫；漫天飞雪中，轻轻小河边妙句佳笔，学生朗朗的读书声，陷入沉思。鲁迅的冷峻的外表掩藏着火热的民族之心，朱自清的傲骨，郭沫若的浪漫，让我们一起陶醉，啜一口清茶，独自享用语文的美妙，正因为有坚实的语文基础，课堂上读作家，赏作品，析结构，品语言，烘托起浓浓的文学氛围，展示语文特有的神韵美。“一松一竹真朋友，山鸟山花好兄弟。”大自然是奇妙美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成人类生存的最佳环境。
2．享受语文探索的乐趣
从走上讲台的那一天起，“怎样教好语文？”“如何成为一名学生喜欢的语文老师？”成为我们探索的话题，从填鸭式的纯粹灌输到循循善诱的启发式引导，从教案的撰写到学案的制定，从一本一口一笔到一件件多媒体课件的演示，一步步走来……我们都在探索更适合我们的教学思路，教学方法。“快乐课堂，激情飞扬”；“我的课堂，我做主”这是何等理想的境界！学生摆脱老师的束缚，尽情遨游知识的海洋，从老师带领寻求知识到学生自主探求知识，语文课堂成了知识的发源地。在赏析《开国大典》一文时学生群情激昂，同学们七嘴八舌的谈论着开国大典的意议，不知不觉中，就在这平等对话中同学们对本课的重难点了如指掌，很自然想到1949年10月1日毛泽东主席在天安门城楼上宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”的激情飞腾的场面，那久久期盼翻身做主人的中国人民的心一起欢跃起来，是啊！追求知识的心灵是共振的。
3．享受语文创造的乐趣
语文课应该给学生美的滋养，应该给学生艺术美的熏陶。明天绝不会有知足者的乐土。《红楼梦》是中国文学的最高峰，我不会让我的学生停留在山脚，只是一味的品评玩味感叹叫绝！如果《红楼梦》是跳高运动员面前的横杆，我会对学生说：“同不们不要怕，不管你是俯式还是背跃式，飞跃过去，请求裁判员把横杆升高。”
案例：“心声”大排档
家长座谈会将要举行。
班主任宣布：这一次座谈会，咱们集体出智慧，咱们每一个小组在自己的展示板上各显神通，或说或写，或描或绘……用自己最得意的方式，表达我们对家长的热烈欢迎和衷心的感谢！
下午自习课，黑板上挤满了同学，唧唧喳喳，争相献美，写了画，画了写。忙的不亦乐乎！学生都想把自己的心情用最好的方式表达出来。
“有志则成”，有志者事竞成，志不立，无可成之事，让我们立下壮丽的誓言，为我们的目标奋斗。
“卧虎藏龙”，活泼开朗，积极大方是我们共同的风格，我们将插上想像的翅膀，飞向成功的彼岸，团结就是力量，我们将携起手来，共同走向辉煌。
4．享受语文熏陶的乐趣
语文无处不在，生活处处有语文。语文是一个人修养的象征，语文教育专家曾经讲了这样一个故事：一天，他在北京街头溜达，忽然看到了一个工商管理人员气势汹汹的走到一个水果摊跟前，不分青红皂白，蹬翻了车子，折断了秤杆，卖水果的老太太畏缩的站在一旁听凭发落。教授讲到了这儿说：“这小青年在学校语文一定没学好。”苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它能奏出一种和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但是奏出和谐旋律必须把乐器音调准，而这乐器是靠老师，教育者的人格来调音的。”由此可见，教育者的人格魅力在教育过程中的重要作用。《新课程标准》指出：“语文教学应在老师平等对话的过程中进行。”而能不能营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活泼、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文老师有没有人格魅力的具体表现。
5．享受语文积累的乐趣
学好语文需要师生对语文知识的共同积累，学生积累优美语句，灵感火花；教师积累教学方法，教学案例。语文教师的使命就是点燃一个个生命的火炬，让他们熊熊燃烧起来！我们应该把语文教学扎根于广阔的社会环境中，最终使语文成为提升人的语文素质，形成高洁志趣的有力支持。学习朱自清的《背影》后，师生被真挚的父爱深深地打动了，老师就此写了一篇文章《雕塑》，叙述的是漫天风雪中，父亲送我上学的情景，片片飞雪打在父亲的脸上，更打在我的心上，要翻山了，我的脚总是踏不稳坡，太陡太滑，猛然一个趔趋，父亲急忙伸过手来抓住我的手。这是一双怎样的手啊，精糙干硬，可正是这双手牵着我在大风雪中一步一步朝前走。
案例：面对“拦腰斩断”的长城图
课间，走进教室，忽然发现郭清凯、张慧正在鼓捣什么，我颇为诧异。见我走来，他们慌忙把东西塞到抽屉里，我走到跟前，示意他们拿出来，郭清凯很不好不意思的拿出来，－－这不是你课堂上展示的那幅长城吗？怎么被“拦腰斩断”了呢？
刚才，我们上长城专题活动课的时候，同学们纷纷拿出自己画的心目中的长城，在黑板上展示出来，有的大气磅礴，有的温婉细腻……虽然稚嫩，却很用心，尤其郭清凯的长城图贴在黑板的高处，非常醒目。他的长城图线条明晰，立本感强，层次分明，色调搭配和谐，学生啧啧称赞，我也给予了高度评介，随即萌生了一个念头，贴在黑板上，下课后，供大家浏览……
下课后，我匆匆忙忙走出教室，全然忘记了黑板上的图画……课间，值日生擦黑板，可惜全毁掉了郭清凯的杰作被“拦腰斩断”，幸亏“抢救”及时，还不至于“粉身碎骨”……
此刻，我心理隐隐作痛，这是学生课堂上精心描绘的呀，作为老师，我怎能视而不见，随意丢弃呢？
只见郭清凯、张慧用透明胶小心翼翼的把长城图粘合，压平，看到他们小心谨慎的样子，我眼睛里一阵酸涩。是啊，应该珍惜，可作为老师，是不是应该反思呢？
于是，我决定制作《学生课堂展示作品集锦》，我要收藏，收藏他们的作品，收藏他们的心灵！
总之，语文教师要文气多于霸气，亲和多于粗鲁，少一点现实功名利禄的追求，多一些超然脱俗的执着，打造自己的生命品质，追求生命的整体丰盈。做语文老师真的很快乐！让我们一起享受语文。
收稿日期：2009-06-03
【关键词】享受；语文；乐趣
Enjoy the life language pursue whole and plentiful Ying
Lu Qiao- yan
【Abstract】This text is from five fun which talked to enjoy a life language, from with share in the line:1, enjoy the fun of language reading.2, enjoy the fun that the language investigate.3, enjoy the fun of language creation.4, enjoy the fun of the language smoked pottery.5, enjoy the fun of language backlog.
【Key words】Enjoy；Language；Fun
语文是一杯浓酽的清茶，让你舒服无比；语文是一幅梅兰竹菊，让你心旷神怡；语文是一个惊涛骇浪，让你摩拳擦掌；语文扰如三月初的小雨淅淅沥沥，让你留恋忘返；语文又如奇妙无比的宝库，让你如痴如醉。作为语文老师，让我们打造自己的生命品质，追求生命的整体丰盈，带领学生一起学会享受语文。
1．享受语文阅读的乐趣
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。”语文老师要喜欢阅读，阅读中外名著，欣赏当代美文，夜深人静，独坐灯下，翻几页名著；漫步春雨中，思考赏春的佳句……三月踏青，咀嚼精妙的美文为你的旅途增添几分色彩；碧水湖旁，淡淡的杨柳激起人几多情愫；漫天飞雪中，轻轻小河边妙句佳笔，学生朗朗的读书声，陷入沉思。鲁迅的冷峻的外表掩藏着火热的民族之心，朱自清的傲骨，郭沫若的浪漫，让我们一起陶醉，啜一口清茶，独自享用语文的美妙，正因为有坚实的语文基础，课堂上读作家，赏作品，析结构，品语言，烘托起浓浓的文学氛围，展示语文特有的神韵美。“一松一竹真朋友，山鸟山花好兄弟。”大自然是奇妙美好的，一山一水，一草一木，一鸟一兽，和谐的自然组合，构成人类生存的最佳环境。
2．享受语文探索的乐趣
从走上讲台的那一天起，“怎样教好语文？”“如何成为一名学生喜欢的语文老师？”成为我们探索的话题，从填鸭式的纯粹灌输到循循善诱的启发式引导，从教案的撰写到学案的制定，从一本一口一笔到一件件多媒体课件的演示，一步步走来……我们都在探索更适合我们的教学思路，教学方法。“快乐课堂，激情飞扬”；“我的课堂，我做主”这是何等理想的境界！学生摆脱老师的束缚，尽情遨游知识的海洋，从老师带领寻求知识到学生自主探求知识，语文课堂成了知识的发源地。在赏析《开国大典》一文时学生群情激昂，同学们七嘴八舌的谈论着开国大典的意议，不知不觉中，就在这平等对话中同学们对本课的重难点了如指掌，很自然想到1949年10月1日毛泽东主席在天安门城楼上宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”的激情飞腾的场面，那久久期盼翻身做主人的中国人民的心一起欢跃起来，是啊！追求知识的心灵是共振的。
3．享受语文创造的乐趣
语文课应该给学生美的滋养，应该给学生艺术美的熏陶。明天绝不会有知足者的乐土。《红楼梦》是中国文学的最高峰，我不会让我的学生停留在山脚，只是一味的品评玩味感叹叫绝！如果《红楼梦》是跳高运动员面前的横杆，我会对学生说：“同不们不要怕，不管你是俯式还是背跃式，飞跃过去，请求裁判员把横杆升高。”
案例：“心声”大排档
家长座谈会将要举行。
班主任宣布：这一次座谈会，咱们集体出智慧，咱们每一个小组在自己的展示板上各显神通，或说或写，或描或绘……用自己最得意的方式，表达我们对家长的热烈欢迎和衷心的感谢！
下午自习课，黑板上挤满了同学，唧唧喳喳，争相献美，写了画，画了写。忙的不亦乐乎！学生都想把自己的心情用最好的方式表达出来。
“有志则成”，有志者事竞成，志不立，无可成之事，让我们立下壮丽的誓言，为我们的目标奋斗。
“卧虎藏龙”，活泼开朗，积极大方是我们共同的风格，我们将插上想像的翅膀，飞向成功的彼岸，团结就是力量，我们将携起手来，共同走向辉煌。
4．享受语文熏陶的乐趣
语文无处不在，生活处处有语文。语文是一个人修养的象征，语文教育专家曾经讲了这样一个故事：一天，他在北京街头溜达，忽然看到了一个工商管理人员气势汹汹的走到一个水果摊跟前，不分青红皂白，蹬翻了车子，折断了秤杆，卖水果的老太太畏缩的站在一旁听凭发落。教授讲到了这儿说：“这小青年在学校语文一定没学好。”苏霍姆林斯基曾说过：“学校好比一架精致的乐器，它能奏出一种和谐的旋律，使之影响到每一个学生的心灵，但是奏出和谐旋律必须把乐器音调准，而这乐器是靠老师，教育者的人格来调音的。”由此可见，教育者的人格魅力在教育过程中的重要作用。《新课程标准》指出：“语文教学应在老师平等对话的过程中进行。”而能不能营造出这种平等对话所必须具备的轻松、活泼、和谐的课堂气氛，也是衡量一个语文老师有没有人格魅力的具体表现。
5．享受语文积累的乐趣
学好语文需要师生对语文知识的共同积累，学生积累优美语句，灵感火花；教师积累教学方法，教学案例。语文教师的使命就是点燃一个个生命的火炬，让他们熊熊燃烧起来！我们应该把语文教学扎根于广阔的社会环境中，最终使语文成为提升人的语文素质，形成高洁志趣的有力支持。学习朱自清的《背影》后，师生被真挚的父爱深深地打动了，老师就此写了一篇文章《雕塑》，叙述的是漫天风雪中，父亲送我上学的情景，片片飞雪打在父亲的脸上，更打在我的心上，要翻山了，我的脚总是踏不稳坡，太陡太滑，猛然一个趔趋，父亲急忙伸过手来抓住我的手。这是一双怎样的手啊，精糙干硬，可正是这双手牵着我在大风雪中一步一步朝前走。
案例：面对“拦腰斩断”的长城图
课间，走进教室，忽然发现郭清凯、张慧正在鼓捣什么，我颇为诧异。见我走来，他们慌忙把东西塞到抽屉里，我走到跟前，示意他们拿出来，郭清凯很不好不意思的拿出来，－－这不是你课堂上展示的那幅长城吗？怎么被“拦腰斩断”了呢？
刚才，我们上长城专题活动课的时候，同学们纷纷拿出自己画的心目中的长城，在黑板上展示出来，有的大气磅礴，有的温婉细腻……虽然稚嫩，却很用心，尤其郭清凯的长城图贴在黑板的高处，非常醒目。他的长城图线条明晰，立本感强，层次分明，色调搭配和谐，学生啧啧称赞，我也给予了高度评介，随即萌生了一个念头，贴在黑板上，下课后，供大家浏览……
下课后，我匆匆忙忙走出教室，全然忘记了黑板上的图画……课间，值日生擦黑板，可惜全毁掉了郭清凯的杰作被“拦腰斩断”，幸亏“抢救”及时，还不至于“粉身碎骨”……
此刻，我心理隐隐作痛，这是学生课堂上精心描绘的呀，作为老师，我怎能视而不见，随意丢弃呢？
只见郭清凯、张慧用透明胶小心翼翼的把长城图粘合，压平，看到他们小心谨慎的样子，我眼睛里一阵酸涩。是啊，应该珍惜，可作为老师，是不是应该反思呢？
于是，我决定制作《学生课堂展示作品集锦》，我要收藏，收藏他们的作品，收藏他们的心灵！
总之，语文教师要文气多于霸气，亲和多于粗鲁，少一点现实功名利禄的追求，多一些超然脱俗的执着，打造自己的生命品质，追求生命的整体丰盈。做语文老师真的很快乐！让我们一起享受语文。
收稿日期：2009-06-03