论文部分内容阅读
摘要：本文分析了小学英语教学的现状，表现为兴趣匮乏，缺少特定的语言教学环境，上课不专注等。我们提出了小学英语教学中的积极心理学理念的策略：一是设计有益话题，调动学生好奇心;二是适当地给予学生鼓励，帮助学生树立自信心;三是为学生营造良好的学习氛围，同时也要树立积极的教学态度;四是特意创造英语环境。
关键词：小学英语教学;积极心理学;理念;应用
随着经济全球化的加强，中西方联系日益密切，英语这门学科在中国学生学习科目里的比重也越来越高。基本上从小学三年级起，学生们都已经开始接受系统化的英语教学。小学阶段正是孩子们天性释放的阶段，他们精力充沛，对什么事物都抱有强烈的好奇心。爱动是孩子们的天性，所以我们小学英语教学多采用活动课的形式，以活动为主理论为辅，吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，帮助他们提高听说读写各方面的能力。比起实际知识点的积累，小学英语教育更重要的是培养学生对英语学习的兴趣，保持一个积极向上的学习心态，真正地学进去。
一、设计有益话题，调动学生好奇心
任何一个带有互动性的课堂都存在提问环节，作为一个好的教师，如果想要让课堂活跃起来，就需要给学生设计一些有益话题，让学生的大脑运转起来，跟上教师教学的步伐。而要完成对问题的设计，达到预想的教学目标，教师应该仔细查阅资料，了解课文，与教师之间相互讨论，充分考虑学生与学生之间的差异性，时机的成熟性，多式多样的提问还可以引起学生的兴趣，激发学生对阅读的热爱，培养学生的阅读能力、分析能力、理解能力。教师在课堂提出问题，学生根据老师提出的问题，做出思考，这有利于学生对知识的巩固。小学英语课堂中教师进行提问部分是英语教学的一个重要内容，教师在课堂有目的性地向学生提出问题，可以有助于教学质量的提高，把学生引导到问題中，让学生探索其中的知识，这有助于学生深入地了解教学内容，提高学生的学习乐趣，培养学生对学习的热情。同时也引导他们积极思考，可以让他们很好地巩固知识，拓展知识。
二、适当地给予学生鼓励，帮助学生树立自信心
在教学改革中，特意强调了学生的主体性，教师教学中要转变教学模式，培养学生自信心、自尊心和自主性，学会自主学习，发挥主动性，改善课堂教学质量。小学生一般对新鲜事物很感兴趣，喜欢沟通，和同学交流，在长辈、教师面前表现，因而在小学阶段英语的学习中，要着重培养学生的倾听能力、表达能力、阅读能力、归纳能力、创造能力。教师在教学过程中，要善于倾听学生的想法，高频率地和学生互动，积极地和他们进行交流，对于学生偶尔产生的极其幼稚的想法要呵护和鼓励，引导学生对自己的幼稚想法进行升华，进一步培养他们的思维能力和创造能力，让学生学会将英语知识充分自然、熟悉地运用到实际生活中。
三、为学生营造良好的学习氛围，同时也要树立积极的教学态度
个人的情绪难免会受到周边环境的影响，所以教师教学时要注意营造良好的学习氛围，让学生愿意在这一环境里学习，从而自然而然地帮助其形成良好的学习习惯，培养学习的积极性。教师除了在英语课堂上营造良好的英语氛围，还应在日常与学生的交流中建立积极的学习环境，如在教室外的区域与学生尽量用英文进行对话，长此以往，学生的英语口语能力就会得到显著的提高。现阶段，学生获取知识的最主要途径便是课堂教学，接触最多的人便是教师，因此教师自己首先要有一个积极向上的态度，才能逐渐影响学生，使其形成积极的学习习惯。小学教师开展的教学有一定的难度，小学生对教师的依赖性也较强，这就需要教师在教学过程中有耐心、有创造精神，更要有积极乐观的心态，才能更好的引导学生学习。教师在进行英语课堂教学时，要多向学生传递积极的信号，要努力将英语教学变得生动活泼，吸引学生的注意力，合理利用肢体语言对学生进行激励，如一个鼓励的眼神、摸一摸学生的头，这些肢体动作无形间拉近了教师与学生的距离，使学生能够更自信，进而更积极的进行英语学习。
四、特意创造英语环境
任何一门语言的学习都需要课内与课外两个环境，只有在特意的环境的影响下，学生学起语言才会更加的轻松和愉悦。要构建有益的课内英语情境。由于兴趣在外语学习中起着很大的作用，教师上课谈话生动有趣就显得极为重要。教师应注意课堂的趣味性，学生活动要丰富多彩，让学生被快乐、轻松、有趣的英语学习环境所吸引。积极的课堂教学环境是多样化的，因此我们在构建教学环境时就要考虑到各方面因素。根据小学生荣誉感等积极的情感体验，以英语竞赛为动力带动学习，可以调动学生充分参与的积极性，以小组讨论形成英语学习的氛围。由于英语学习是一门语言的学习，其最终的目的还是要沟通和交流，因此将学生分成小组的方式，对于英语的学习尤为重要。分组教学有很大的灵活性，可以被运用在课堂讨论、角色扮演、竞赛以及课后的学习，能够针对整个班级学习中无法顾及到的微小问题，弥补整个集体授课的不足，有利于个体水平的提高，使每个学生都可以在小组内练习自己的听说读写能力。
总的来说，小学英语的教学并非单纯的知识传播，也是对学生综合素质的培养，所以我们要采用一定的心理教学的方式，积极与学生沟通和交流，培养学生各方面的能力，树立学生正确的价值观、人生观、世界观，教师更要创新教学方式，提高学生学习兴趣，改善课堂教学的质量和效果，从而促进小学英语教育的持续发展。
参考文献
[1]王小惠.小学英语教学中低年级学生积极学习的培养[J].校园英语，2012，（5）：191.
[2]孙能.积极心理学在小学英语教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（7）：223.
[3]魏辉辉.积极心理学在小学英语教学中的有效应用探究[J].教师，2015，（12）：94-95.
[4]査文文.小学英语教学中积极心理学的应用[J].关爱明天，2015，（8）：304-304.
[5]吴丽华.积极心理学视域下的英语教学探究[J].小学教学参考，2015，（27）：47.
关键词：小学英语教学;积极心理学;理念;应用
随着经济全球化的加强，中西方联系日益密切，英语这门学科在中国学生学习科目里的比重也越来越高。基本上从小学三年级起，学生们都已经开始接受系统化的英语教学。小学阶段正是孩子们天性释放的阶段，他们精力充沛，对什么事物都抱有强烈的好奇心。爱动是孩子们的天性，所以我们小学英语教学多采用活动课的形式，以活动为主理论为辅，吸引学生注意力，培养学生学习兴趣，帮助他们提高听说读写各方面的能力。比起实际知识点的积累，小学英语教育更重要的是培养学生对英语学习的兴趣，保持一个积极向上的学习心态，真正地学进去。
一、设计有益话题，调动学生好奇心
任何一个带有互动性的课堂都存在提问环节，作为一个好的教师，如果想要让课堂活跃起来，就需要给学生设计一些有益话题，让学生的大脑运转起来，跟上教师教学的步伐。而要完成对问题的设计，达到预想的教学目标，教师应该仔细查阅资料，了解课文，与教师之间相互讨论，充分考虑学生与学生之间的差异性，时机的成熟性，多式多样的提问还可以引起学生的兴趣，激发学生对阅读的热爱，培养学生的阅读能力、分析能力、理解能力。教师在课堂提出问题，学生根据老师提出的问题，做出思考，这有利于学生对知识的巩固。小学英语课堂中教师进行提问部分是英语教学的一个重要内容，教师在课堂有目的性地向学生提出问题，可以有助于教学质量的提高，把学生引导到问題中，让学生探索其中的知识，这有助于学生深入地了解教学内容，提高学生的学习乐趣，培养学生对学习的热情。同时也引导他们积极思考，可以让他们很好地巩固知识，拓展知识。
二、适当地给予学生鼓励，帮助学生树立自信心
在教学改革中，特意强调了学生的主体性，教师教学中要转变教学模式，培养学生自信心、自尊心和自主性，学会自主学习，发挥主动性，改善课堂教学质量。小学生一般对新鲜事物很感兴趣，喜欢沟通，和同学交流，在长辈、教师面前表现，因而在小学阶段英语的学习中，要着重培养学生的倾听能力、表达能力、阅读能力、归纳能力、创造能力。教师在教学过程中，要善于倾听学生的想法，高频率地和学生互动，积极地和他们进行交流，对于学生偶尔产生的极其幼稚的想法要呵护和鼓励，引导学生对自己的幼稚想法进行升华，进一步培养他们的思维能力和创造能力，让学生学会将英语知识充分自然、熟悉地运用到实际生活中。
三、为学生营造良好的学习氛围，同时也要树立积极的教学态度
个人的情绪难免会受到周边环境的影响，所以教师教学时要注意营造良好的学习氛围，让学生愿意在这一环境里学习，从而自然而然地帮助其形成良好的学习习惯，培养学习的积极性。教师除了在英语课堂上营造良好的英语氛围，还应在日常与学生的交流中建立积极的学习环境，如在教室外的区域与学生尽量用英文进行对话，长此以往，学生的英语口语能力就会得到显著的提高。现阶段，学生获取知识的最主要途径便是课堂教学，接触最多的人便是教师，因此教师自己首先要有一个积极向上的态度，才能逐渐影响学生，使其形成积极的学习习惯。小学教师开展的教学有一定的难度，小学生对教师的依赖性也较强，这就需要教师在教学过程中有耐心、有创造精神，更要有积极乐观的心态，才能更好的引导学生学习。教师在进行英语课堂教学时，要多向学生传递积极的信号，要努力将英语教学变得生动活泼，吸引学生的注意力，合理利用肢体语言对学生进行激励，如一个鼓励的眼神、摸一摸学生的头，这些肢体动作无形间拉近了教师与学生的距离，使学生能够更自信，进而更积极的进行英语学习。
四、特意创造英语环境
任何一门语言的学习都需要课内与课外两个环境，只有在特意的环境的影响下，学生学起语言才会更加的轻松和愉悦。要构建有益的课内英语情境。由于兴趣在外语学习中起着很大的作用，教师上课谈话生动有趣就显得极为重要。教师应注意课堂的趣味性，学生活动要丰富多彩，让学生被快乐、轻松、有趣的英语学习环境所吸引。积极的课堂教学环境是多样化的，因此我们在构建教学环境时就要考虑到各方面因素。根据小学生荣誉感等积极的情感体验，以英语竞赛为动力带动学习，可以调动学生充分参与的积极性，以小组讨论形成英语学习的氛围。由于英语学习是一门语言的学习，其最终的目的还是要沟通和交流，因此将学生分成小组的方式，对于英语的学习尤为重要。分组教学有很大的灵活性，可以被运用在课堂讨论、角色扮演、竞赛以及课后的学习，能够针对整个班级学习中无法顾及到的微小问题，弥补整个集体授课的不足，有利于个体水平的提高，使每个学生都可以在小组内练习自己的听说读写能力。
总的来说，小学英语的教学并非单纯的知识传播，也是对学生综合素质的培养，所以我们要采用一定的心理教学的方式，积极与学生沟通和交流，培养学生各方面的能力，树立学生正确的价值观、人生观、世界观，教师更要创新教学方式，提高学生学习兴趣，改善课堂教学的质量和效果，从而促进小学英语教育的持续发展。
参考文献
[1]王小惠.小学英语教学中低年级学生积极学习的培养[J].校园英语，2012，（5）：191.
[2]孙能.积极心理学在小学英语教学中的应用研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（7）：223.
[3]魏辉辉.积极心理学在小学英语教学中的有效应用探究[J].教师，2015，（12）：94-95.
[4]査文文.小学英语教学中积极心理学的应用[J].关爱明天，2015，（8）：304-304.
[5]吴丽华.积极心理学视域下的英语教学探究[J].小学教学参考，2015，（27）：47.