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计算教学常常重结果轻过程，课堂气氛沉闷，学生麻木训练，整节课如机械般运行，而“以学定教”就改变这种弊端。让学生先独立看书、自主学习，然后小组合作交流，再由教师检测自学效果，从中发现问题并根据出现的问题来把握学生的起点，调整教学策略。在学生自学交流中，既培养了他们的探究合作精神又使每个学生得到不同程度的发展，从而使教师的教学更有效。