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教师的期待对学生个性的形成以及知识技能的掌握有很大的促进作用。1968年，心理学家罗森塔尔和雅各布森来到美国的一所小学，从1-6年级中各选三个班级，对18个班的学生做发展预测。然后，以赞赏的口吻将“有优异发展可能”的学生名单通知有关教师，名单中的名字有的在教师的预料之中，有的则不然，罗森塔尔强调“请注意，我讲的是他们的发展，而不是现在的基础。”并叮咛名单不得外传，否则影响效果。8个月后，他俩又来到这18个班进行复试，