【摘 要】
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语文能力的培养以及知识的建构,是一个动态的过程。语文教师引导学生回归文本,鉴赏语言,不能满足于某种手法等知识以及某种抽象化的概念与结论,而是要通过文本解读,在"结论"
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语文能力的培养以及知识的建构,是一个动态的过程。语文教师引导学生回归文本,鉴赏语言,不能满足于某种手法等知识以及某种抽象化的概念与结论,而是要通过文本解读,在"结论"与"文本"之间建立起有效的关联。这就要求教师善于在"结论"之后继续追问"为什么",并借助教材的助学系统,改变过去命题的导向与方式,实现语言的建构与运用,促进学生在思维、审美、文化等方面的提升。
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