目的:探讨在中职外科教学过程中采用医护一体化教学模式的教学效果。方法:从2017级中职护理班级中随机选择一个班级(护理12班,共60人),再从2016级农村医学班级中随机选择一个班级(农村医学1班,共60人)进行研究,这两个班级正在学习外科内容;从这两个班级中个各选出30名同学(共60名同学)作为观察组,来组建医护一体化小组,进行医护一体化教学,选取5个重要的外科知识点(心肺复苏、外科洗手、穿手术衣、戴无菌手套、急性阑尾炎、静脉曲张、泌尿系统结石),对原有的教学资源进行进一步的整合,用于医护一体化情景模拟教学。每周进行1次跨专业教学活动,总时间为5周。收集学生理论、操作考核的成绩。组织接受了医护一体化教学的学生参加我校职业化技能竞赛(心肺复苏和外科洗手两个项目),收集学生的获奖情况。中职护理班级和农村医学班级的另外30名学生(共60人)作为对照组,进行常规教学。结果:观察组学生的理论成绩(88.73±1.44)和操作成绩(95.72±1.57)均高于对照组的理论成绩(77.68±1.57)和操作成绩(88.37±1.11),观察组学生参赛的获奖情况明显优于对照组。结论:医护一体化教学模式应用于中职外科教学过程中能显著提高同学们理论成绩和动手操作能力,值得在中职外科教学过程中推广。中职外科教学过程中采用医护一体化教学模式的教学效果。