【摘 要】
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摘 要：写作是检验学生语文知识素养和综合能力的首要标准，同时写作在生活中也是不可或缺的一项重要技能。新课标下学校逐渐开始重视写作课程设计，注重培养学生的写作能力，而小學阶段正是培育其写作能力的黄金时期，若在这一时期使用正确的训练方法则会取得事半功倍的效果。然而当前的小学中年级作文教学过程中仍然存在许多问题，教师对于阶段的教学目标设定不清晰，使得教学混乱以及模式僵硬，缺乏一定的科学性，未能形成系统且
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摘 要：写作是检验学生语文知识素养和综合能力的首要标准，同时写作在生活中也是不可或缺的一项重要技能。新课标下学校逐渐开始重视写作课程设计，注重培养学生的写作能力，而小學阶段正是培育其写作能力的黄金时期，若在这一时期使用正确的训练方法则会取得事半功倍的效果。然而当前的小学中年级作文教学过程中仍然存在许多问题，教师对于阶段的教学目标设定不清晰，使得教学混乱以及模式僵硬，缺乏一定的科学性，未能形成系统且科学的教学流程。将序列化教学融入到小学中年级作文教学中能够构建一个切合实际的小学序列，提升教学效果。
关键词：小学中年级;作文序列化;教学问题;策略分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0127-01
提高学生学习效果主要从生活、课后练习和学习成果三个方面切入，最大程度上激发学生的学习激情，引导学生清楚作文基本规范，使用创新教学评价入手指引学生。摒弃传统教学模式下的单一作文格式，引导学生写出具有自己独特风格的个性文章，将选题作为基础，创新形式，使之丰富多样，激起学生的学习热性，进行创新型写作。
1.小学中年级作文序列化教学存在的问题
（1）写作课堂教学趣味性和有效性不平衡
写作课堂应该能使学生从中感受到世界是充满诗意且十分有趣的，能够使学生在课堂中找寻到写作的乐趣，带给他们无尽的充实和快乐，让学生从内心感受写作的神秘魅力。在序列化教学的实际应用过程中，部分教师能够将学生的心理需求当作课堂的创设基础，在一定程度上提升课堂趣味性对学生所带来的促进作用。然而学生往往会在趣味过后仍然无法写出好文章，没有东西落实，甚至有的学生都无法理解教师在课堂中所讲述的内容。同时部分课堂中所采用的还是落后的教学模式，只是进行知识性的教学讲解，十分枯燥无聊，让一些思维速度慢的学生跟不上课堂进度，在小学中年级写作课堂中找到平衡是关键问题。
（2）序列化教学阶段混乱
在小学的低年级阶段，学生还都停留在看图写话的状态，中年级的教学是将学生引进高年级习作的过度，其具体表现在不同的年龄阶段有相应的教学目标，准确把握好每个阶段的不同习作目标，能够有序过渡，给学生充足的缓冲时间进行缓冲，更利于接受深层次的知识。在实际的调查中，虽然部分教师能够意识到作文教学的整体性的重要，但还是未能达到良好的教学效果，主要原因是因为未能将整体性和阶段性保持平衡。
2.小学中年级作文序列化教学的运用策略分析
（1）培育学生情感态度
不同于传统教学模式中要求学生写作优美华丽，新课标提出明确要求，要注重培养学生的自主思考和观察能力，拥有对自我表现进行准确的评价，要求学生在写作中说真话、有真实的情感表达，使得在文章中有流畅的文字表达，以及优美的生活和情感，保障学生拥有心灵的高度自由。同时教师要在教学过程中注重培养学生的自信心，让他们对写作充满兴趣。自信心建立的过程应该贯穿整个学习生涯，利用好有序性教学，不轻易否定学生付出的努力，使得学生的写作素养在训练过程中得到快速提升，走进学生的内心了解他们真正所需。
（2）通过阅读积累提升写作水平
阅读量不达标是中学生写作水平长时间不提高的主要原因之一，阅读量不够会导致学生的语言积累不足，在写作时有想法却不会表达，表达的不清晰。丰富的阅读在写作中的体现不是立刻就能看到效果，是通过长时间的积累而表现出来的，使得语言和思想积累丰富，整体素质提高。同时写作表达是一个双向作用的具体过程，不仅是对字词进行良好的掌控运用，将自身对于生活的点滴感悟表达出来，用清晰的语言描绘出来，让别人能够了解自己的想法，同时也是在表达过程中深化自己的表达内容理解。教师辅助学生进行大量的课外阅读，通过多种形式加强在语言上的积累，提升个人语文修养，既定语言材料，从而进一步提升个人的写作能力。
（3）遵循年级分化规律
在新课标设置中将小学的作文教学划分成三个阶段，分别是低、中、高三个阶段，在这几个阶段中都分别对应着不同的目标和内容，需要教师清晰各个阶段目标，通过培养学生良好习惯的养成、素材的大量积累以及整改作文这几个方面提出不同阶段的明确要求。将新课标设置作为教学模板，它设定了小学中年级的写作目标以及具体内容，它是设定中年级写作教学计划的主要依据，同时也体现出了小学中年级写作教学的整体要求和特点。在中年级阶段的写作教学目标的主要导向是新课标，在仔细对新课标进行研究分析后发现写作教学的目标可操作性并不高反而会降低教学效率，未能形成完整且系统的具体写作教学体系，这也大大为小学写作教学带来了困扰。所以针对这一情况，教师十分有必要将中年级作文教学的总体目标以及主要特点的同时清楚不同阶段的习作指导的重难点应放在哪些知识上，为其建立起一个整体和阶段巧妙结合的学习体系、一般和特殊相交的完整写作教学构架。
总之，写作能力是学生综合素养的主要展现方式，培养小学生写作素养已经成为当前小学教学计划中的重点内容。作文序列化不仅能够提高作文教学效率，同时还能够带领作文教学逐渐走向科学化、规范化。小学阶段是学生学习写作的开始阶段，同时也是关键阶段，做好中学写作序列教学研究对于提升课堂效率有着重大意义。
参考文献
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[2]崔蕾.小学作文序列化教学的探索[D].苏州大学，2015
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[4]钱秀进.建构小学低中年级作文教学序列的实践研究[D].苏州大学，2015
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