【摘 要】
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“物质的量”的内容难度较大,学生学习起来存在一定困难.经过多次实践,笔者摸索出一套授课方法,使学生在愉快的氛围中接受知识,而且反馈效果较好.rn一、教学过程rn1.创设情境
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“物质的量”的内容难度较大,学生学习起来存在一定困难.经过多次实践,笔者摸索出一套授课方法,使学生在愉快的氛围中接受知识,而且反馈效果较好.rn一、教学过程rn1.创设情境,导入新课rn上课开始,笔者提问:水是由水分子构成的,那么一杯水里有多少水分子呢? 学生回答不出来,议论纷纷. 然后让学生看课本 20 页的“联想与质疑”,了解一滴水里含有约17万亿个水分子.如果一个个地去数,即使分秒不停,一个人一生也无法完成这项工作.学生非常惊讶.笔者趁机提出问题:怎样既科学又方便地知道一定量的水含有的水分子数? 这就需要我们学习一种新的物理量——物质的量.通过它,我们可以解决这个问题."
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