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[摘要]自 2013年开始，铁岭市各高职院校在基于集团化的高职物流管理专业建设方面进行探索与实践，并取得初步成效。在职业教育集团化发展背景下，专业的创新要兼顾集团化办学新特点，促进物流职业教育和物流产业的协同发展。文章通过分析铁岭市高职院校物流专业集团化办学现状，提出铁岭市加快职业教育集团化办学的发展态势，包括打造铁岭市高等职业教育品牌、加大对铁岭市高职院校物流专业集团化办学的制度创新力度和探索总结物流行业职业教育集团化办学的铁岭模式。
[关键词]物流管理；集团化办学；专业建设；发展态势
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.41.169
根据 《铁岭市国民经济和社会发展第十二个五年规划》，铁岭即将形成“一个中心、三大基地”的经济发展格局：建设成以中心城区为中心，以新能源装备、专用车、换热设备等为主体的制造业基地；以禽、生猪、肉牛等为重点的农产品加工产业基地；以东北物流城、奥特莱斯现代服务业等为依托的现代服务业产业基地的格局。根据这一目标，铁岭市高等职业院校必须有所突破。根据物流专业高技能人才需求特点，完善“行业+企业+专业”的高技能人才培训模式；以职业岗位能力为核心，优化课程设置；创建突出物流服务的具体行业特点，落实企业高技能人才需求的特殊化要求。
1 铁岭市高职院校物流专业集团化办学现状分析
目前，铁岭市有3所高等职业院校开设了物流管理专业，分别为铁岭师范高等专科学校、辽宁工程职业学院、辽宁职业学院，其中省属高等职业院校 1 所，市属高等职业院校 2 所。市物流委在2014年启动了“铁岭市电子商务创业园”和“铁岭市文化产业示范园区”两个建设项目，满足项目实施过程的技术支撑人才需求。市物流委以“电子商务产业创业园”为依托，为铁岭市高职学生搭建就业创业平台，这项工作的开展是铁岭市高职院校探索“产、学、研”的里程碑，突破固有的教学模式，采取项目教学、实践为主，充分发挥高校服务地方经济发展的作用。
2 基于集团化办学的铁岭市高职物流专业建设内容
2.1 实现“多样成才”人才培养模式
对辽宁省物流企业岗位设置和人才需求情况进行调查研究，对辽宁高职物流职业教育进行准确定位，探索“多样成才”的全新人才培养模式。
2.2 打造“雙师型”教学团队
建设“铁岭市物流高等职业教育教师资源库”，组织辽宁高等职业院校物流专业教师进行国内培训和企业实践，开发铁岭市高等职业院校物流管理专业教学标准。为了推进铁岭市现代物流职业教育体系建设，将牵头开发铁岭市高等职业院校物流管理专业教学标准，并可以为辽宁省其他市高等职业物流管理专业教学标准的开发提供借鉴和参考。
2.3 创建服务需求的全新服务模式
开展形式多样的物流技术服务与社会培训，建设现代物流人才培养基地和职业院校技能大赛训练基地，开展对口支持其他院校物流管理专业建设工作，促进企业与高等职业院校共同发展，创建职业院校社会服务新模式。
3 基于集团化办学的铁岭市高职物流专业建设成绩
3.1 校企合作树典范
2015 年，辽宁工程职业学院与铁岭顺丰速递联合建立“校中厂”。该“校中厂”由学校提供场地、顺丰速递为学生提供岗前培训指导，创立了“校中厂”校企合作新模式，已成为铁岭市速递物流与高校合作的一个典范。同时，在6·18和11·11都与沈阳京东进行校企合作，学生走进京东实习，接受企业指导。
3.2 技能比赛出成绩
紧紧围绕技能竞赛，实施“以赛代课”教学改革。在 2012级学生中开始实施基于“储配方案设计与实施”和“物流企业经营”的“以赛代课”教学改革，从中选拔佼佼者组成校代表队，参加 2015 年辽宁省职业院校物流技能比赛获三等奖。
3.3 教学科研出成果
2015 年辽宁工程职业学院物流管理专业成功申办了国家级现代物流专业高技能人才培训基地，并与企业共同研讨出版《仓储管理实务》和《物流配送管理》两本教材，发表相关论文6篇。科研方面的累累硕果，充分说明了铁岭市物流职业教育品牌建设对于学校物流专业教师科研能力提高的促进作用。
4 铁岭市高职院校物流专业集团化办学的发展态势展望
根据 《铁岭市国民经济和社会发展第十二个五年规划》，到2015年，三产业比例将有所调整，由26.4∶40.5∶33.1 调整到 18∶57∶25。根据这一目标，铁岭市高等职业院校必须有所突破。为此，笔者从几个方面对铁岭市高等职业教育物流专业集团化办学的发展态势进行展望。
4.1 打造铁岭市高等职业教育品牌
铁岭市高等职业教育集团相比沈阳市等兄弟城市的差距尤为明显，创建铁岭市职业教育集团已成为当务之急。有计划、有步骤地打造铁岭市高等职业教育品牌，根据物流专业高技能人才需求特点，完善“行业+企业+专业”的高技能人才培训模式，落实企业高技能人才需求的特殊化要求，为东北物流城、卓越亚马逊沈阳运营中心、宝供物流企业集团、铁岭商业储运公司等合作企业以及沈北经济区的其他物流企业培养高技能人才。
4.2 加大对铁岭市高职院校物流专业集团化办学的制度创新力度
由于不同高等职业院校的重点专业各有不同，在一定程度上决定了各学校物流专业职业教育发展模式的不可复制性，所以，更应加强本地职业教育发展的制度体系建设。由于铁岭高职物流学生就业主要面向辽宁省物流企业，因此，在物流行业指导上，要向铁岭市各高职院校公开本省物流行业需要的技能型人才规格和标准，并通过实施从业资格考试等方式引导高等职业院校的人才培养模式改革。
4.3 提升教师资源共享水平
实现校企间、校校间教师资源共享。铁岭市高职院校开设物流管理专业时间不长，师资也比较薄弱，综合师资力量不强。因此，不同学校间可通过多种渠道将优质的教师资源共享，共同提升铁岭市物流职业教育的教学质量。高等职业院校的教师与企业专家共同组成集团专业建设指导委员会，共同制定物流专业人才培养方案。专业建设指导委员会通过开展集团内企业调查和发展研究，及时向集团内各高职院校反馈行业发展新动态，为物流专业建设提供必要的信息支持和业务指导，以达到工学结合共同培养集团内产业发展与升级急需的高技能人才的目的。
4.4 探索和总结物流行业职业教育集团化办学的铁岭模式
经过一定探索和实践，全国不少省市逐渐形成了一些较为成熟的职业教育集团化办学模式，比如，以城带乡和三段培养的“海南模式”、三环对接的“广东模式”及校企合作和工学结合的“天津模式”等。铁岭市务必认真研究借鉴全国先进省市的先进做法和经验，调整体制创新和资源重组，盘活现有教育资产，打造一批物流行业职业教育的精品品牌。
参考文献：
[1]杨晋.集团化办学条件下物流管理专业人才培养模式改革初探 [J].交通职业教育，2014（4）.
[2]段圣贤.基于集团化办学的物流管理专业教学团队建设的创新研究 [J].消费导刊，2009（18）.
[3]金满文，孙舟.行业型职教集团资源共享的若干问题探究[N].宁波职业技术学院学报，2014（12）.
[4]韩美芳.山东省职教集团资源共享长效发展策略的研究[J].现代企业教育，2015（1）.
[5]姬中英.学岗就三态递进人才培养模式的创新与实践[J].物流工程与管理，2011（11）.
[关键词]物流管理；集团化办学；专业建设；发展态势
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.41.169
根据 《铁岭市国民经济和社会发展第十二个五年规划》，铁岭即将形成“一个中心、三大基地”的经济发展格局：建设成以中心城区为中心，以新能源装备、专用车、换热设备等为主体的制造业基地；以禽、生猪、肉牛等为重点的农产品加工产业基地；以东北物流城、奥特莱斯现代服务业等为依托的现代服务业产业基地的格局。根据这一目标，铁岭市高等职业院校必须有所突破。根据物流专业高技能人才需求特点，完善“行业+企业+专业”的高技能人才培训模式；以职业岗位能力为核心，优化课程设置；创建突出物流服务的具体行业特点，落实企业高技能人才需求的特殊化要求。
1 铁岭市高职院校物流专业集团化办学现状分析
目前，铁岭市有3所高等职业院校开设了物流管理专业，分别为铁岭师范高等专科学校、辽宁工程职业学院、辽宁职业学院，其中省属高等职业院校 1 所，市属高等职业院校 2 所。市物流委在2014年启动了“铁岭市电子商务创业园”和“铁岭市文化产业示范园区”两个建设项目，满足项目实施过程的技术支撑人才需求。市物流委以“电子商务产业创业园”为依托，为铁岭市高职学生搭建就业创业平台，这项工作的开展是铁岭市高职院校探索“产、学、研”的里程碑，突破固有的教学模式，采取项目教学、实践为主，充分发挥高校服务地方经济发展的作用。
2 基于集团化办学的铁岭市高职物流专业建设内容
2.1 实现“多样成才”人才培养模式
对辽宁省物流企业岗位设置和人才需求情况进行调查研究，对辽宁高职物流职业教育进行准确定位，探索“多样成才”的全新人才培养模式。
2.2 打造“雙师型”教学团队
建设“铁岭市物流高等职业教育教师资源库”，组织辽宁高等职业院校物流专业教师进行国内培训和企业实践，开发铁岭市高等职业院校物流管理专业教学标准。为了推进铁岭市现代物流职业教育体系建设，将牵头开发铁岭市高等职业院校物流管理专业教学标准，并可以为辽宁省其他市高等职业物流管理专业教学标准的开发提供借鉴和参考。
2.3 创建服务需求的全新服务模式
开展形式多样的物流技术服务与社会培训，建设现代物流人才培养基地和职业院校技能大赛训练基地，开展对口支持其他院校物流管理专业建设工作，促进企业与高等职业院校共同发展，创建职业院校社会服务新模式。
3 基于集团化办学的铁岭市高职物流专业建设成绩
3.1 校企合作树典范
2015 年，辽宁工程职业学院与铁岭顺丰速递联合建立“校中厂”。该“校中厂”由学校提供场地、顺丰速递为学生提供岗前培训指导，创立了“校中厂”校企合作新模式，已成为铁岭市速递物流与高校合作的一个典范。同时，在6·18和11·11都与沈阳京东进行校企合作，学生走进京东实习，接受企业指导。
3.2 技能比赛出成绩
紧紧围绕技能竞赛，实施“以赛代课”教学改革。在 2012级学生中开始实施基于“储配方案设计与实施”和“物流企业经营”的“以赛代课”教学改革，从中选拔佼佼者组成校代表队，参加 2015 年辽宁省职业院校物流技能比赛获三等奖。
3.3 教学科研出成果
2015 年辽宁工程职业学院物流管理专业成功申办了国家级现代物流专业高技能人才培训基地，并与企业共同研讨出版《仓储管理实务》和《物流配送管理》两本教材，发表相关论文6篇。科研方面的累累硕果，充分说明了铁岭市物流职业教育品牌建设对于学校物流专业教师科研能力提高的促进作用。
4 铁岭市高职院校物流专业集团化办学的发展态势展望
根据 《铁岭市国民经济和社会发展第十二个五年规划》，到2015年，三产业比例将有所调整，由26.4∶40.5∶33.1 调整到 18∶57∶25。根据这一目标，铁岭市高等职业院校必须有所突破。为此，笔者从几个方面对铁岭市高等职业教育物流专业集团化办学的发展态势进行展望。
4.1 打造铁岭市高等职业教育品牌
铁岭市高等职业教育集团相比沈阳市等兄弟城市的差距尤为明显，创建铁岭市职业教育集团已成为当务之急。有计划、有步骤地打造铁岭市高等职业教育品牌，根据物流专业高技能人才需求特点，完善“行业+企业+专业”的高技能人才培训模式，落实企业高技能人才需求的特殊化要求，为东北物流城、卓越亚马逊沈阳运营中心、宝供物流企业集团、铁岭商业储运公司等合作企业以及沈北经济区的其他物流企业培养高技能人才。
4.2 加大对铁岭市高职院校物流专业集团化办学的制度创新力度
由于不同高等职业院校的重点专业各有不同，在一定程度上决定了各学校物流专业职业教育发展模式的不可复制性，所以，更应加强本地职业教育发展的制度体系建设。由于铁岭高职物流学生就业主要面向辽宁省物流企业，因此，在物流行业指导上，要向铁岭市各高职院校公开本省物流行业需要的技能型人才规格和标准，并通过实施从业资格考试等方式引导高等职业院校的人才培养模式改革。
4.3 提升教师资源共享水平
实现校企间、校校间教师资源共享。铁岭市高职院校开设物流管理专业时间不长，师资也比较薄弱，综合师资力量不强。因此，不同学校间可通过多种渠道将优质的教师资源共享，共同提升铁岭市物流职业教育的教学质量。高等职业院校的教师与企业专家共同组成集团专业建设指导委员会，共同制定物流专业人才培养方案。专业建设指导委员会通过开展集团内企业调查和发展研究，及时向集团内各高职院校反馈行业发展新动态，为物流专业建设提供必要的信息支持和业务指导，以达到工学结合共同培养集团内产业发展与升级急需的高技能人才的目的。
4.4 探索和总结物流行业职业教育集团化办学的铁岭模式
经过一定探索和实践，全国不少省市逐渐形成了一些较为成熟的职业教育集团化办学模式，比如，以城带乡和三段培养的“海南模式”、三环对接的“广东模式”及校企合作和工学结合的“天津模式”等。铁岭市务必认真研究借鉴全国先进省市的先进做法和经验，调整体制创新和资源重组，盘活现有教育资产，打造一批物流行业职业教育的精品品牌。
参考文献：
[1]杨晋.集团化办学条件下物流管理专业人才培养模式改革初探 [J].交通职业教育，2014（4）.
[2]段圣贤.基于集团化办学的物流管理专业教学团队建设的创新研究 [J].消费导刊，2009（18）.
[3]金满文，孙舟.行业型职教集团资源共享的若干问题探究[N].宁波职业技术学院学报，2014（12）.
[4]韩美芳.山东省职教集团资源共享长效发展策略的研究[J].现代企业教育，2015（1）.
[5]姬中英.学岗就三态递进人才培养模式的创新与实践[J].物流工程与管理，2011（11）.