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随着高中课程改革的不断深入．高中数学课堂教学出现了空前的“繁荣”。从表面上看．似乎走进了新课改的最佳状态，但认真品味发现多多少少会有一些“新教材，老教法”的感觉。主要表现在探究式合作学习不能与课堂时间有效合理地搭配．没有真正激发学生学习的兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师”．只有对数学学习产生了兴趣，才会想去思考它，探索它，这样才能提高教学的有效性。因此，分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为重要了。