【摘 要】
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反馈被认为是促进学生学习的最有力方式,信息技术的发展为反馈设计提供了支持.采用元分析方法考察反馈对儿童早期数学学习的影响,研究发现:反馈对儿童早期数学学习有较小的积
【机 构】
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华东师范大学教育学部,华东师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心华东师大分中心
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目——物联网背景下儿童在游戏中学习的评价研究(17YJAZH026),“中国基础教育质量监测协同创新中心华东师范大学分中心”资助
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反馈被认为是促进学生学习的最有力方式,信息技术的发展为反馈设计提供了支持.采用元分析方法考察反馈对儿童早期数学学习的影响,研究发现:反馈对儿童早期数学学习有较小的积极效果.通过调节分析发现,任务类型和反馈类型对反馈效果具有调节作用,反馈媒介、反馈时机和反馈效果测量时间对反馈效果无调节作用.未来关于反馈对儿童早期数学学习效果影响的研究,应在教育信息化背景下从任务特征、学习者特点和反馈特征3个方面综合考虑,提高反馈的针对性和个性化.
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