【摘 要】
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<正> 众所周知,传统的教学手段多是教师板书、口授、再配以挂图模型等辅助教具,这种简单单一的知识传输方式已明显不能适应现代社会的需要。八十年代以来,多种电教器材(如幻
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<正> 众所周知,传统的教学手段多是教师板书、口授、再配以挂图模型等辅助教具,这种简单单一的知识传输方式已明显不能适应现代社会的需要。八十年代以来,多种电教器材(如幻灯机、投影器、电影机、电视机、录音机、录像机、语言实验室、无线电广播、计算机等)已被广泛应用到教学活动中,弥补了传统教育手段的许多不足之处。但是,上述设备之间存在着功能单一、相互之间无有效的联系,软件资源不能共享,缺乏对事实、声音和影像等信息的综合处理、控制输入输出能力差等缺陷使其应用范围和对教学效果的进一步提高受到局限。
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