冬奥之约话崇礼

来源 :天津教育(上旬刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:jocelynsusan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
第24届冬季奥林匹克运动会,即2022年北京冬季奥运会,将于2022年2月4日开幕,2月20日闭幕.北京冬季奥运会设7个大项,15个分项,109个小项.北京赛区承办所有的冰上项目;北京延庆赛区承办雪车、雪橇及高山滑雪项目;张家口赛区的崇礼区承办除雪车、雪橇及高山滑雪之外的所有雪上项目.
其他文献
数学知识的抽象性降低了小学生对数学的学习兴趣与积极性,要有效激发小学生的数学学习兴趣,提高数学课教学成效,就需要教师改进传统的数学教学方式方法,重视增强小学数学课堂教学的趣味性,这样才能达到调动学生数学学习积极性和提高数学教学成效的目的.
期刊
本刊讯 2021年12月23日是天津设卫筑城617周年纪念日,“天津市学校戏曲美育大会”上线.全市共有16个区的1095所学校20588个教学班的逾80万学生利用课后服务时间,通过网络直播的形式,观看“二度梅”曾昭娟领衔天津评剧院《革命家庭》剧组,在为师生奉献中华戏曲之美的同时,又上了一堂生动的美育实践鉴赏课.
期刊
微课是一种以信息技术为基础的数字学习资源,其主要以视频的形式进行播放,并具有时间短、内容精的教学特点,可以有效抓住学生的“眼球”,帮助学生在这短短的几分钟内抓住课程“精华”,切实改变以往教师单一讲解式、学生被动式的传统教学模式,能给传统数学教学注入勃勃生机.但是在实际的使用和具体的操作过程中,还是有一定的不足,需要教师在清晰认知微课教育价值的同时,主动学习、积极探索,以有效解决问题,切实发掘微课的整体教育优势,使其可以在获得推广的同时,更好地为学生的高效率数学学习“服务”.基于此,本文便从自身的数学教学实
期刊
将社会主义核心价值观融入小学道德与法治教学,不仅有利于学生学习兴趣的激发,还有利于学生身心健康的全面发展.本文中就社会主义核心价值观渗透到小学道德与法治教学中的意义进行了阐述,并就如何将社会主义核心价值观渗透进行了探讨,希望能为小学道德与法治教师带来一定的参考和借鉴意义.社会主义核心价值观教育是目前我国小学的一项重点工作内容,小学中有很多科目可以进行社会主义核心价值观的渗透,而道德与法治课程就蕴涵着社会主义核心价值观,因此将社会主义核心价值观渗透在道德与法治课程中具有很强的可行性.随着素质教育的不断推行,
期刊
深度学习作为时下受到广泛关注的教育热点问题,所谓深度学习值得就是在教师的引导下,学生针对具有一定挑战性的教学主题内容,积累知识,完善表达;构建情境,提升思维;弘扬传统,激发探究;聚焦素养,打造高效;遵循心理,提高兴趣;取得进步的有学习意义的过程.让小学语文学习逐渐走向深度,让同学们真正处于学习中.全面考察小学生对语文知识的学习能力,不断探究摸索长期可行的未来发展战略.素养,它比“知识”或“技能”的程度更深.“核心”要我们更有针对性的发展学生,改变过去“重知识、轻能力、忽略情感态度价值观”.深度学习目的在于
期刊
随着教育改革的不断推进,教师的教学观念也逐渐发生变化,在具体的教学实践中更强调学生主体地位的发挥,强调对学生综合能力的培养.应用情境教学法在小学道德与法治课堂中,能帮助学生更加直观深切地领悟课堂教学内容,有利于彰显理论与实际的有效统一,对提升小学道德与法治教学质量、深化教学效果具有重要价值.
期刊
复习,要以学生的深度学习为出发点,注重知识之间横向和纵向的联系,才能使得数学知识不是碎片式存在于学生的知识结构系统中.深度学习倡导的是单元教学,强调的是知识整合.它是由知识面的宽度、知识本质的深度、数学思想方法的高度三个维度构成.从三个维度去关注学生学习数学的过程不能只是一个方向、线性的深度变化过程,需要关注三个维度的发展.下面就以圆的复习专题为例,谈谈专题单元复习.
期刊
“创造性”已成为劳动教育的时代重音.何为创造性劳动?创造性劳动教育目标是什么?作为小学道德与法治教师,如何依托课堂进行新时代的创造性劳动教育?笔者以小学道德与法治创造性劳动主题课堂《科技让梦想成真》为例,探究创造性劳动主题课堂教学策略及应用.
期刊
MOOC(massive online open courses,大型开放式网络课程)的迅速发展在很大程度上促进了教育的公平化,提高了教育质量.MOOC的发展给翻转课堂提供了充足的优质资源,通过近年来教学改革道路上的不断实践,出现了“MOOC+SPOC+翻转课堂”的教育新模式.“MOOC+SPOC+翻转课堂”是线上学习和线下学习相融合的新模式,将传统课堂、网络课堂和互动课堂进行有机结合,促进以学生为中心的教与学,有效地体现了教师对学生学习的指导和思维的引导,增加了师生、生生之间的互动交流,提高了学生的自主
期刊
口语表达是语文四大基本能力之一,是重要的语言实践技能,也是语文核心素养培养的目标.相对于读与写,口语表达的专项教学往往被教师忽视.此外,小学语文口语表达教学还存在方法策略上的问题.这都在一定程度上影响了学生语文素养均衡、有质发展.教师不仅要重视口语表达教学,而且要把握口语能力发展规律和学情,采用科学、有效的策略.如营造环境、创设情境、结合读写等.“听说读写”是语文的四项基本能力.从语文信息交流的工具属性看,听和读是获取信息的方式,而说和写是表达信息的方式,一个是输入,一个是输出.口语表达(说)与写是同等重
期刊