【摘 要】
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在全面实施素质教育的当下，越来越多的教育者开启了研究创新教学的道路，而在创新教学的研究中，以学生为主体、教材教学为主要内容的多样式教学也被教育者研究和关注，互文性理论教学也应运而生，尤其是在阅读教学的群文阅读指导教学中起到了较好的作用。教育者通过“主题”式、建立文本之间的通道，让学生在阅读学习时可以将多篇文本内容进行有效的联系阅读，使得学生从单一的浅层阅读学习转化到学习如何深入文本的内涵阅读，帮助
【基金项目】
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莆田市教育科学“十四五”规划2021年度立项课题，课题名称“基于互文理论体系的群文阅读教学策略研究”（立项编号：PTKYKT21060），课题组成员：张碧华、蔡秀清、郑丽晶、曾建霞、刘丽娟、陈碧蓉、陈碧珠、陈龙花、吴志玉、方静、林丽华、林芳、林如山、李剑；
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在全面实施素质教育的当下，越来越多的教育者开启了研究创新教学的道路，而在创新教学的研究中，以学生为主体、教材教学为主要内容的多样式教学也被教育者研究和关注，互文性理论教学也应运而生，尤其是在阅读教学的群文阅读指导教学中起到了较好的作用。教育者通过“主题”式、建立文本之间的通道，让学生在阅读学习时可以将多篇文本内容进行有效的联系阅读，使得学生从单一的浅层阅读学习转化到学习如何深入文本的内涵阅读，帮助小学生积累学习一定的阅读学习的方法，并培养了良好的阅读知识迁移的能力，为小学生之后的语文阅读学习打下坚实的基础。
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