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摘 要：新技术的推进和普及，使得初中思想品德教育教学发生了根本性的改变。对于从事初中思想品德教学的教师来说，必然要适应这种转变。在初中思想品德教育教学过程中，怎样积极运用先进的教学技术，寻求适应新时代、适应学生的现代化教学方法，是做好新背景下初中思想品德教学的关键。本文就如何使用新技术，做好思想品德教学工作，谈谈笔者的一些看法。
关键词：新技术；初中思想品德教学；运用；注意问题
随着素质教育的积极推进和计算机的迅速普及，使得新课程标准下编写的初中思想品德教科书，也发生了很大的改变。这就要求我们广大从事初中思想品德教学的教师要适应新课程的发展需要，在教学的过程中，要积极运用先进的教学技术，寻求适应新时代的教学方法。本文就计算机普及的大环境下，如何运用多媒体技术，FLASH动画制作和PowerPoint幻灯片制作等新技术在初中思想品德教学中进行一些有益的探讨，希望能对初中思想品德教师的教学有所帮助。
一、在思想品德课教学中运用新技术的优势与运用
首先，新技术教学手段有其自身特有的优势。它的直观性，交互性，智能性和动感性得到了充分的體现，在创设情境，突出重点，突破难点等方面表现出优越性，具有较强的生命力；
其次，运用新技术教学手段可以大大提高了学生学习的兴趣，增大信息量，渲染课堂气氛，提高课堂学习效率；
再次，运用网络资源能让我们跳出了闭门造车的圈子，经过精心挑选的资源信息与教学过程的有机结合，可以让我们整合重组教材的能力得到了极大的提高，这无疑对思想品德的教学和学习有巨大的帮助。
在初中思想品德教学对新技术的运用，目的是让学生在有限的学习时间内对课程内容的直观感知和抽象理解，从而形成基本技能，提高处理问题技巧和能力，为学生的进一步发展打下坚实的基础。在思想品德课的教学中，一是要引起学生的兴趣，二是活跃课堂气氛，三是强调重点，四是引起学生的注意，引导学生思考。下面针对初中思想品德课教学的不同阶段和内容运用新技术技术的具体的做法进行探讨：
二、新技术运用的基础
作为学生学习的引导者和合作者，教师对新技术的运用必须具备一定的基础和能力，不然，无法运用，也无法达到运用新技术来更好地提高思想品德课的教学实效。
所以，教师首先要掌握一定的多媒体运用技术，包括播放，投影、放大、缩小、前进和倒退等。其次，要掌握FLASH动画制作技术，达到熟练运用，能根据教学内容，设计自己需要的动画效果，使我们所要教的内容通过画面生动地表现出来。第三是要能熟练地制作PowerPoint幻灯片，并且把FLASH动画和PowerPoint幻灯片结合在一起，这有一定的难度，因而需要广大政治课教师加强对新技术的学习，只有把这些新技术学会，学好，熟练运用，才能掌握适应新时代、适应学生的现代化教学方法，才能在思想品德课教学中发挥出它的作用。
三、思想品德课教学中运用多媒体技术的方法
1.直接运用现有的多媒体教学资料在教学中播放
近几年来，随着计算机技术的开展和普及，许多专业厂商、出版社专门出版了许多适宜普通消费群众或特定市场的多媒体CD-ROM节目。我们可以把其中适宜教学内容的素材直接在教学中播放，如在停止“西部开发”教学时，可应用计算机光驱播放引见西部地域的VCD。
2.运用计算机辅佐教学（CAI）课件在教学中播放
优秀的CAI课件集文字、声响、动画于一体。教学进程各个环节都有设计，依据教学需求，教员可以灵敏运用于课堂。这些CAI产品装置复杂，操作易行，教员可依据自己的需求直接播放或下载剪辑。
3.依据教学内容制造多媒体教具，停止多媒体教学课件的制造
教员可以自己入手制造适宜本学科教学需求的课件，应选择适宜于多媒体演示的、能充沛发扬多媒体特征的教学内容，并对教学目的、教学内容和学生特点仔细剖析，精心停止教学设计，编写好脚本，预备好课件中运用的文字、图像、动画、音乐、言语等素材。
四、思想品德课教学中运用多媒体技术的效果
1.运用信息技术激发学生情感，强化德育功能
思想品德课不单纯是提高学生的知识水平，还关系到学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，健全的人格和良好品德的形成，具有极强的德育效果。信息技术课件可以将报纸、杂志、电视、录音带、VCD上的文字图像等不同类型的信息整合在一起，给学生提供更多更新的知识信息，从而实现思想品德教学智育和德育的统一，提高课堂教学效果。例如：在学习《实施可持续发展战略》这一课时，可向学生展示1998年长江特大洪灾的场面及造成严重损失的录像或“土地沙漠化”和“温室气体污染”的录像片断，使学生能够对产生灾难的原因进行了解，进而使学生对环境保护有更深的理解，使德育得到渗透。
2.运用信息技术丰富教学内容，增强时代气息和可信度
在思想品德课的教学中可选用一些新闻报道、纪录片、图片、数据、视频片断等当今有代表性的社会事例，与思想品德教学内容有机结合起来，这不仅能增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高思想品德教育的可信度。例如：在学习《消费者的权益》一课时，我利用信息技术向学生呈现热水瓶爆炸伤人、化妆品损伤皮肤、假酒致人中毒、假药致人丧命等案例，鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维凝聚在小小的屏幕上，学生的学习兴趣和积极性被充分调动起来，从而为上好整节课打好了基础。
五、总结
在思想品德课教学过程中，新技术的使用令课堂更加生动，解决了教学枯燥乏味的问题，对新技术的使用有了进一步的认识。在教学过程中精心构思，不断推进教学手段的创新，创建最佳的整合教学模式，以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，从而使信息技术手段辅助思想品德课教学的作用得到真正发挥，切实提高思想品德课的教学实效。
参考文献：
1、何克抗.《关于信息技术与课程整合的理论思考》.《中小学信息技术教育》，2002年第1、2合刊。
2、李克东.《信息技术与课程整合的目标和方法》.《中小学电教》，2001年第11期。
3、朱竞、李建耀.《必然抉择：信息技术与学科的整合》.《中国电化教育》，2001.（9）。
关键词：新技术；初中思想品德教学；运用；注意问题
随着素质教育的积极推进和计算机的迅速普及，使得新课程标准下编写的初中思想品德教科书，也发生了很大的改变。这就要求我们广大从事初中思想品德教学的教师要适应新课程的发展需要，在教学的过程中，要积极运用先进的教学技术，寻求适应新时代的教学方法。本文就计算机普及的大环境下，如何运用多媒体技术，FLASH动画制作和PowerPoint幻灯片制作等新技术在初中思想品德教学中进行一些有益的探讨，希望能对初中思想品德教师的教学有所帮助。
一、在思想品德课教学中运用新技术的优势与运用
首先，新技术教学手段有其自身特有的优势。它的直观性，交互性，智能性和动感性得到了充分的體现，在创设情境，突出重点，突破难点等方面表现出优越性，具有较强的生命力；
其次，运用新技术教学手段可以大大提高了学生学习的兴趣，增大信息量，渲染课堂气氛，提高课堂学习效率；
再次，运用网络资源能让我们跳出了闭门造车的圈子，经过精心挑选的资源信息与教学过程的有机结合，可以让我们整合重组教材的能力得到了极大的提高，这无疑对思想品德的教学和学习有巨大的帮助。
在初中思想品德教学对新技术的运用，目的是让学生在有限的学习时间内对课程内容的直观感知和抽象理解，从而形成基本技能，提高处理问题技巧和能力，为学生的进一步发展打下坚实的基础。在思想品德课的教学中，一是要引起学生的兴趣，二是活跃课堂气氛，三是强调重点，四是引起学生的注意，引导学生思考。下面针对初中思想品德课教学的不同阶段和内容运用新技术技术的具体的做法进行探讨：
二、新技术运用的基础
作为学生学习的引导者和合作者，教师对新技术的运用必须具备一定的基础和能力，不然，无法运用，也无法达到运用新技术来更好地提高思想品德课的教学实效。
所以，教师首先要掌握一定的多媒体运用技术，包括播放，投影、放大、缩小、前进和倒退等。其次，要掌握FLASH动画制作技术，达到熟练运用，能根据教学内容，设计自己需要的动画效果，使我们所要教的内容通过画面生动地表现出来。第三是要能熟练地制作PowerPoint幻灯片，并且把FLASH动画和PowerPoint幻灯片结合在一起，这有一定的难度，因而需要广大政治课教师加强对新技术的学习，只有把这些新技术学会，学好，熟练运用，才能掌握适应新时代、适应学生的现代化教学方法，才能在思想品德课教学中发挥出它的作用。
三、思想品德课教学中运用多媒体技术的方法
1.直接运用现有的多媒体教学资料在教学中播放
近几年来，随着计算机技术的开展和普及，许多专业厂商、出版社专门出版了许多适宜普通消费群众或特定市场的多媒体CD-ROM节目。我们可以把其中适宜教学内容的素材直接在教学中播放，如在停止“西部开发”教学时，可应用计算机光驱播放引见西部地域的VCD。
2.运用计算机辅佐教学（CAI）课件在教学中播放
优秀的CAI课件集文字、声响、动画于一体。教学进程各个环节都有设计，依据教学需求，教员可以灵敏运用于课堂。这些CAI产品装置复杂，操作易行，教员可依据自己的需求直接播放或下载剪辑。
3.依据教学内容制造多媒体教具，停止多媒体教学课件的制造
教员可以自己入手制造适宜本学科教学需求的课件，应选择适宜于多媒体演示的、能充沛发扬多媒体特征的教学内容，并对教学目的、教学内容和学生特点仔细剖析，精心停止教学设计，编写好脚本，预备好课件中运用的文字、图像、动画、音乐、言语等素材。
四、思想品德课教学中运用多媒体技术的效果
1.运用信息技术激发学生情感，强化德育功能
思想品德课不单纯是提高学生的知识水平，还关系到学生正确的世界观、人生观和价值观的形成，健全的人格和良好品德的形成，具有极强的德育效果。信息技术课件可以将报纸、杂志、电视、录音带、VCD上的文字图像等不同类型的信息整合在一起，给学生提供更多更新的知识信息，从而实现思想品德教学智育和德育的统一，提高课堂教学效果。例如：在学习《实施可持续发展战略》这一课时，可向学生展示1998年长江特大洪灾的场面及造成严重损失的录像或“土地沙漠化”和“温室气体污染”的录像片断，使学生能够对产生灾难的原因进行了解，进而使学生对环境保护有更深的理解，使德育得到渗透。
2.运用信息技术丰富教学内容，增强时代气息和可信度
在思想品德课的教学中可选用一些新闻报道、纪录片、图片、数据、视频片断等当今有代表性的社会事例，与思想品德教学内容有机结合起来，这不仅能增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高思想品德教育的可信度。例如：在学习《消费者的权益》一课时，我利用信息技术向学生呈现热水瓶爆炸伤人、化妆品损伤皮肤、假酒致人中毒、假药致人丧命等案例，鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维凝聚在小小的屏幕上，学生的学习兴趣和积极性被充分调动起来，从而为上好整节课打好了基础。
五、总结
在思想品德课教学过程中，新技术的使用令课堂更加生动，解决了教学枯燥乏味的问题，对新技术的使用有了进一步的认识。在教学过程中精心构思，不断推进教学手段的创新，创建最佳的整合教学模式，以促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，从而使信息技术手段辅助思想品德课教学的作用得到真正发挥，切实提高思想品德课的教学实效。
参考文献：
1、何克抗.《关于信息技术与课程整合的理论思考》.《中小学信息技术教育》，2002年第1、2合刊。
2、李克东.《信息技术与课程整合的目标和方法》.《中小学电教》，2001年第11期。
3、朱竞、李建耀.《必然抉择：信息技术与学科的整合》.《中国电化教育》，2001.（9）。