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摘 要：目前，基于互联网而采取的教育手段可谓层出不穷，为学生带来了更多的选择。但是，并非每种网络教学形式都适合我国的国情，适用于我国学生。所以，本文对网络教学展开研究，特别是对微课进行分析，希望能够提升读者对网络教育的认识，同时也为小学语文教学提供借鉴。
关键词：小学语文；微课；措施
在小学语文教学中，教师要运用微课教学方法，将重点知识提炼出来，在组织学生观看与学习的基础上提高学习效果，为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习主动性，实现教育目标。
一、在小学语文教学中运用微课的意义
1.转变教师与学生的地位
在传统的教学模式中，教师一直是课堂的主体，学生只能被动接受教师所讲述的内容，不仅打击了学生的学习积极性，同时也降低了学生的学习欲望。微课教学模式能够对这种固有模式进行创新，突出学生的主体性。学生可以自由地选择观看视频的时间与地点，有利于调动学习积极性，从而积极参与到课堂中，在加深学习印象的同时，感受到学习语文带来的乐趣。
2.提升课堂教学效果
微课教学的开展能够有效提升课堂教学质量。在传统的教学模式中，教师向学生灌输需要掌握的知识，学生只能被动接受，这样也就使得学生的学习并没有选择性。微课能够为学生提供有效的学习视频，学生也可以根据自己所观看的内容来记录疑问，并在课堂中提出问题。在问题的带领下，可以创建良好的互动氛围，确保教学的针对性，从而满足学生的学习需求。
3.创新教学形式
在应试教育的影响下，课堂教学只是教师单纯地向学生传授知识，这样也就使得教学形式十分单一。但是在微课的参与下，教学形式开始向着多元化的方向不断发展。借助微课视频也可以将学生与家长联系在一起，当遇到不理解的内容时，家长可以及时对学生进行辅导，从而使学生更好地掌握所学知识，不断提升学生的学习成绩，实现培养学生综合能力的目标。
二、在小学语文教学中运用微课的措施
1.为学生创建课堂情境
科学的课堂情境能够将学生带入学习中，营造出浓郁的课堂氛围，充实课堂教学内容。所以，在教学中，教师要从为学生创建教学情境的角度出发，最大限度地激发学生的学习主动性，同时还要确保教学的针对性，这样才能活跃课堂氛围，激发学生的学习主动性。如在教学《火红的枫叶》时，教师可以在课堂中借助多媒体为学生展现相应的内容，同时还要运用准确的语言为学生创建出教学情境，让学生受到情境的影响，从而积极参与到学习中。
2.借助朗读来锻炼学生
在开展朗读教学时，要让学生保持足够的情感，这样才能让学生产生共鸣，感受到作者的用意，从而积极参与到学习中。所以，教师要运用朗读教学法锻炼学生的阅读能力，激发学生的学习欲望，加深学生对文章内容的理解。如在教學《春天的手》这一内容时，教师可以从文章入手，向学生提出问题，要求学生思考春天的手是怎样抚摸大地等内容，当学生回答完问题后，可以引导学生进行朗读，在情感的基础上使学生掌握好这一知识。
3.找出教学的重点与难点
微课教学能够突出重点内容，帮助学生实现有针对性的学习。由于小学生学习能力等方面还存在着一定的不足，所以难以准确地找出重点与难点知识。如在学习《詹天佑》这一文章时，为了帮助学生理解这一知识，教师可以借助微课为学生制作线路图，并运用多媒体展示给学生。当学生在观看这一内容后，也可以感受到“人字形”这一概念，从而也可以理解其中的重点内容，为学生的学习与理解奠定基础。
4.鼓励学生展现自我
语文课堂教学要从时代发展的角度出发，避免限制学生的思维。在课堂中，教师要鼓励学生主动提出自己的想法，在不断创新与学习的基础上加深学生对知识的理解。如在学习《这个办法好》这一内容时，教师可以从毛爷爷小时候的故事出发，通过运用不同的思考方法提高学生的认识。然后，可以向学生提出问题，要求学生进行思考。借助这种教学方法能够提高学生的学习主动性，同时也可以激发学生的学习欲望，使学生主动参与到学习中。
5.给学生充足的想象空间
小学语文教学目标不仅要帮助学生掌握基础知识，同时也要促进学生思维的发展，培养学生的想象力与联想能力。如在教学《问银河》这一内容时，教师可以引导学生针对银河提出自己的看法，然后鼓励学生说出自己想象中的银河。通过问题，能够激发出学生的思考欲望，同时也可以活跃课堂氛围，使学生保持学习主动性。
综上所述，微课作为一种新型的教学方法，能够满足教学要求，同时也可以提高学生的学习主动性。因此，教师要合理运用微课教学法，激发学生的学习主动性，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015（8）.
[2]王华兰.小学语文教学中微课的应用研究[J].新课程（小学），2015（8）.
注：本文系2016年度甘肃省教育科学规划课题“微课学科教学设计及效果研究”的研究成果，项目号：JQ2016-496。
关键词：小学语文；微课；措施
在小学语文教学中，教师要运用微课教学方法，将重点知识提炼出来，在组织学生观看与学习的基础上提高学习效果，为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习主动性，实现教育目标。
一、在小学语文教学中运用微课的意义
1.转变教师与学生的地位
在传统的教学模式中，教师一直是课堂的主体，学生只能被动接受教师所讲述的内容，不仅打击了学生的学习积极性，同时也降低了学生的学习欲望。微课教学模式能够对这种固有模式进行创新，突出学生的主体性。学生可以自由地选择观看视频的时间与地点，有利于调动学习积极性，从而积极参与到课堂中，在加深学习印象的同时，感受到学习语文带来的乐趣。
2.提升课堂教学效果
微课教学的开展能够有效提升课堂教学质量。在传统的教学模式中，教师向学生灌输需要掌握的知识，学生只能被动接受，这样也就使得学生的学习并没有选择性。微课能够为学生提供有效的学习视频，学生也可以根据自己所观看的内容来记录疑问，并在课堂中提出问题。在问题的带领下，可以创建良好的互动氛围，确保教学的针对性，从而满足学生的学习需求。
3.创新教学形式
在应试教育的影响下，课堂教学只是教师单纯地向学生传授知识，这样也就使得教学形式十分单一。但是在微课的参与下，教学形式开始向着多元化的方向不断发展。借助微课视频也可以将学生与家长联系在一起，当遇到不理解的内容时，家长可以及时对学生进行辅导，从而使学生更好地掌握所学知识，不断提升学生的学习成绩，实现培养学生综合能力的目标。
二、在小学语文教学中运用微课的措施
1.为学生创建课堂情境
科学的课堂情境能够将学生带入学习中，营造出浓郁的课堂氛围，充实课堂教学内容。所以，在教学中，教师要从为学生创建教学情境的角度出发，最大限度地激发学生的学习主动性，同时还要确保教学的针对性，这样才能活跃课堂氛围，激发学生的学习主动性。如在教学《火红的枫叶》时，教师可以在课堂中借助多媒体为学生展现相应的内容，同时还要运用准确的语言为学生创建出教学情境，让学生受到情境的影响，从而积极参与到学习中。
2.借助朗读来锻炼学生
在开展朗读教学时，要让学生保持足够的情感，这样才能让学生产生共鸣，感受到作者的用意，从而积极参与到学习中。所以，教师要运用朗读教学法锻炼学生的阅读能力，激发学生的学习欲望，加深学生对文章内容的理解。如在教學《春天的手》这一内容时，教师可以从文章入手，向学生提出问题，要求学生思考春天的手是怎样抚摸大地等内容，当学生回答完问题后，可以引导学生进行朗读，在情感的基础上使学生掌握好这一知识。
3.找出教学的重点与难点
微课教学能够突出重点内容，帮助学生实现有针对性的学习。由于小学生学习能力等方面还存在着一定的不足，所以难以准确地找出重点与难点知识。如在学习《詹天佑》这一文章时，为了帮助学生理解这一知识，教师可以借助微课为学生制作线路图，并运用多媒体展示给学生。当学生在观看这一内容后，也可以感受到“人字形”这一概念，从而也可以理解其中的重点内容，为学生的学习与理解奠定基础。
4.鼓励学生展现自我
语文课堂教学要从时代发展的角度出发，避免限制学生的思维。在课堂中，教师要鼓励学生主动提出自己的想法，在不断创新与学习的基础上加深学生对知识的理解。如在学习《这个办法好》这一内容时，教师可以从毛爷爷小时候的故事出发，通过运用不同的思考方法提高学生的认识。然后，可以向学生提出问题，要求学生进行思考。借助这种教学方法能够提高学生的学习主动性，同时也可以激发学生的学习欲望，使学生主动参与到学习中。
5.给学生充足的想象空间
小学语文教学目标不仅要帮助学生掌握基础知识，同时也要促进学生思维的发展，培养学生的想象力与联想能力。如在教学《问银河》这一内容时，教师可以引导学生针对银河提出自己的看法，然后鼓励学生说出自己想象中的银河。通过问题，能够激发出学生的思考欲望，同时也可以活跃课堂氛围，使学生保持学习主动性。
综上所述，微课作为一种新型的教学方法，能够满足教学要求，同时也可以提高学生的学习主动性。因此，教师要合理运用微课教学法，激发学生的学习主动性，满足学生的学习需求。
参考文献：
[1]夏天，周绍刚.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J].中国教育技术装备，2015（8）.
[2]王华兰.小学语文教学中微课的应用研究[J].新课程（小学），2015（8）.
注：本文系2016年度甘肃省教育科学规划课题“微课学科教学设计及效果研究”的研究成果，项目号：JQ2016-496。