小学语文是基础教育中的基础学科，学好语文是关键。不少语文老师在教学过程中把自己所了解的、领悟到的，全部讲给学生，希望学生能够多学些，多理解些，却忘记了授课的对象是小学生。教学往往出现老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡的现象。而小学生生性天真活泼，求知欲强，善于模仿，喜欢生动有趣的活动。如果在教学中针对低年级学生和高年级学生的心理特点进行趣味教学，不仅能够调动学习的积极性，而且能使学生记得更加牢固，也能使课堂气氛比较活跃。下面谈谈自己在教学中的点滴做法。
　　
　　一、针对低年级学生的心理特点来进行教学
　　
　　低年级的小学生具有爱动、爱玩、爱看动画片等特点。教学时，可把学生的这些特点灵活应用到教学过程中。如在教小学语文第一册《小猫钓鱼》一文时，采取幻灯教学，在课前准备好幻灯片和一些道具。开始上课时，首先给同学们朗读课文，提出问题。小猫开始为什么没有钓到鱼？后来为什么又钓到鱼了呢？然后放幻灯片，在幻灯片上放出小猫前后钓鱼的情况，并做出比较，这样学生就能很直观地看到小猫是怎样钓鱼的，上面的问题也就迎刃而解了，同时也提高了学生的学习积极性。
　　有的课文我结合小孩子爱动的特点，采取让学生自己动手的办法引导他们理解课文内容和一些难懂的词语。如学习小学语文第一册《乌鸦喝水》一文时，课前让每位学生准备好一个装有清水的小口玻璃和一些小石子。上课时，让学生学着乌鸦的样子，自己动手，把小石子一粒一粒地放入小口瓶里，让学生观察水是怎样升高的。书中的语句是“渐渐地升高了”。然后让学生通过观察理解“渐渐地”这个词的意思就是“慢慢地”。水慢慢地升高了，乌鸦也就喝着水了，这样能使学生在玩中学到知识。
　　
　　二、在教学中联系实际进行教学
　　
　　我在教《苦柚》一文时，先分析课文内容，然后挑选三名学生，其中有两名女学生，一位男学生。让一位朗读能力强的女学生充当解说员，另一位女学生扮演卖柚子的小姑娘，另一位男学生扮演伯父。课前准备一些道具，上课时根据内容进行表演。尽管不是十分精彩，但通过演出，加强了同学们对课文的理解。从表演中就能看出卖柚子的小姑娘诚实善良、处处为别人着想的优秀品质。有的课文我结合音乐课、美术课进行教学，让学生充分参与到教学中去，效果也很好。如学习《在希望的田野上》一文时，我告诉学生这是八十年代很流行的一首通俗歌曲，发动学生回家找老磁带，然后在课堂上播放，受到了学生的热烈欢迎。听歌时，学生都低声跟着唱，从歌唱中学生就能慢慢体会歌词的意思。又如学习《宿新市徐公店》一文时，针对这首古诗的特点，我在讲解完后，让学生运用美术课上学到的知识，画出作者在诗中所描述的图案。通过画画增强了学生对古诗内容的理解。
　　在应试教育向素质教育转型的今天，趣味教学对于培养学生的动口、动手及表演能力，确实有着不可低估的作用。但也要把握好度，只要主次不颠倒就能取得很大的收益。