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摘 要 我国高等教育教的理论与实践表明，要适应新形势下的高等教育发展，必须加强人文素质教育。加强高校教育中的人文素质教育，是教育思想的基本要求，是当今许多国家的教育宗旨，是科学发展趋势的要求。因此，我们必须从体制上和机制上加强并改进高等教育中的人文素质教育，积极培植当代大学生的人文精神。
关键词 人文素质教育 高校教育 升级
为了加快教育改革和发展步伐，全面推进素质教育，党中央、国务院召开的第三次全教会上，通过《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，其中要求：加强大学生人文素质教育具有特殊的作用。各级教育行政部门、各大高校，要进一步增强改革意识，转变职能，加强管理，改进作风，为全面推进素质教育、全面振兴教育、促进经济和社会发展作出不懈的努力。
一、人文素质教育的内涵
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中；体现在人们的气质和价值取向之中。从狭义来说指人文知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。
人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。
具体说来，人文素质包括四个方面的内容：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。人文素质是国民文化素质的集中体现。
对当代大学生进行人文素质教育，应主要从以下三个方面入手：（1）对大学生进行的科学素质教育、人的价值的教育、社会交往能力的教育、服务社会的教育以及科学管理的教育等。（2）以提升人性、陶冶灵魂为依归，提高生活意义为目的，对大学生进行的人生哲理、伦理道德、审美情趣的教育。（3）对大学生的文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，这是大学生人文素质教育的基础，也是新世纪对人才培养规格的基本要求。
二、人文素质教育在高校教育中的重要地位
（一）人文素质教育有助于提升高等教育中的情感智慧
情感智慧的范围比较宽泛，包括个人对自己情绪的控制、对他人情绪的揣摩，对人生的激励、对挫折的承受力、以及人际交往等方面的技能。情感智慧反映的主要是人的心理素质。高等教育培养人才的目标是时代、社会的领袖，必然要在发展的过程中受到比一般人更多的历练。古今中外，无数伟人的成长经历都证明了这一点。从这个意义上讲，情感智慧必然对成功所起的作用是决定性的。我们发现，人文素质教育中的很多元素，同时也是把无形的内在情感变成了可供人感知、观赏的事物，并且掌握了创造情感的符号形式的核心。因此，通过人文素质教育可以迅速并有效的促进高等教育中情感智慧的提升。
（二）人文素质教育能够使高等教育的精神境界得到增强
实现中华民族的伟大复兴，建设中国特色的社会主义，需要培育出一种强大的民族精神，这种精神可以帮助我们克服腐朽消极的人生现和价值观，帮助推动中国社会全面进步。想要实现这一点，人文素质教育具有非常的重要作用和不可被取代的特殊功能。所以，需要通过加强高等教育中的人文素质教育，来直接或间接的改善人们的精神世界，培养人们对民族和社会的理性认识。这样才能大大增强人们的精神力量，从而对于增强高等教育的精神境界起到了积极作用。
（三）人文素质教育能为培养创新型人才营造人文氛围
创新是国家和民族的灵魂，高等教育所培养出来的人才，是每一次创新的带头人。要培养始出具有时代特色的创新型人才，则需要良好的人文环境和氛围，这是因为人文艺术教育能够熏陶人们的感悟能力和形象思维能力，因此这对于创新人才的培养具有至关重要的作用。望眼世界，很多做出重大创新的科学家，大多都具有很高的人文素质。例如：伽利略是文学评论家、牛顿擅长作诗等。这是因为形象思维的开拓会导致超脱现有逻辑思维方式及内客的新思维，也就是所谓的灵感。可以毫不夸张地讲，伟大的科学家，不仅要有高度严密的逻辑思雏，也要有高度开放的形象思维。
三、人文素质教育在高校教育中的升级路径
（一）确立人文素质培养的基础地位
在党的十七大报告中，胡主席明确强调：教育要坚持育人为本、德育为先、实施素质教育……提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的人才……并指出，应当加强人文关怀及心理疏导。这些精辟的论断，为全国广大理工类高校重视加强人文素质教育指明了前进的方向。在大学的教育理念中，必须确立培养具有完整的人格、综合的素质以及全面发展人才的思想。我们必须把大学生的人文素质教育提到日程上来，切实提高一般院校经管类学生人文素质已经刻不容缓，学生人文素质教育教育必须转变观念，用全面、长远、发展的思维来进行更新和调整。
（二）完善课程知识结构
高校的课程体系中，除了安排一些基础课和专业课之外，还应该尽可能多地开设一些诸如美学、书法、中国文学、环境科学、商务礼仪等有较高人文素质含量的必修和选修课程，在突出主干课程教学前提下设置更丰富的人文素质选修课，同时鼓励学生选修其它专业人文社科类课程，加强学生的人文旅游知识的学习，提高学生的人文知识底蕴，满足学生个性发展需要，提高学生的综合素质。
（三）建设丰富多彩的校园文化
一所优秀的大学，常常使人一进校门就感受到强烈的文化气息。大学的校园文化是学校人文素质教育的重要组成部分，具有与专业教学相区别的特殊教育价值和意义。各大高校可以聘请知名艺术家或社会学家，为学生进行人文社会科学系列讲座与心理健康讲座，帮助和指导学生提高自身的人文素质。让大学生在浓厚的校园文化氛围中得到熏陶和滋养，使大学生自觉养成良好的习惯和品质，真正成为能力、知识、人格全面发展的合格人才。
关键词 人文素质教育 高校教育 升级
为了加快教育改革和发展步伐，全面推进素质教育，党中央、国务院召开的第三次全教会上，通过《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，其中要求：加强大学生人文素质教育具有特殊的作用。各级教育行政部门、各大高校，要进一步增强改革意识，转变职能，加强管理，改进作风，为全面推进素质教育、全面振兴教育、促进经济和社会发展作出不懈的努力。
一、人文素质教育的内涵
人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中；体现在人们的气质和价值取向之中。从狭义来说指人文知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。
人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。
具体说来，人文素质包括四个方面的内容：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。人文素质是国民文化素质的集中体现。
对当代大学生进行人文素质教育，应主要从以下三个方面入手：（1）对大学生进行的科学素质教育、人的价值的教育、社会交往能力的教育、服务社会的教育以及科学管理的教育等。（2）以提升人性、陶冶灵魂为依归，提高生活意义为目的，对大学生进行的人生哲理、伦理道德、审美情趣的教育。（3）对大学生的文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，这是大学生人文素质教育的基础，也是新世纪对人才培养规格的基本要求。
二、人文素质教育在高校教育中的重要地位
（一）人文素质教育有助于提升高等教育中的情感智慧
情感智慧的范围比较宽泛，包括个人对自己情绪的控制、对他人情绪的揣摩，对人生的激励、对挫折的承受力、以及人际交往等方面的技能。情感智慧反映的主要是人的心理素质。高等教育培养人才的目标是时代、社会的领袖，必然要在发展的过程中受到比一般人更多的历练。古今中外，无数伟人的成长经历都证明了这一点。从这个意义上讲，情感智慧必然对成功所起的作用是决定性的。我们发现，人文素质教育中的很多元素，同时也是把无形的内在情感变成了可供人感知、观赏的事物，并且掌握了创造情感的符号形式的核心。因此，通过人文素质教育可以迅速并有效的促进高等教育中情感智慧的提升。
（二）人文素质教育能够使高等教育的精神境界得到增强
实现中华民族的伟大复兴，建设中国特色的社会主义，需要培育出一种强大的民族精神，这种精神可以帮助我们克服腐朽消极的人生现和价值观，帮助推动中国社会全面进步。想要实现这一点，人文素质教育具有非常的重要作用和不可被取代的特殊功能。所以，需要通过加强高等教育中的人文素质教育，来直接或间接的改善人们的精神世界，培养人们对民族和社会的理性认识。这样才能大大增强人们的精神力量，从而对于增强高等教育的精神境界起到了积极作用。
（三）人文素质教育能为培养创新型人才营造人文氛围
创新是国家和民族的灵魂，高等教育所培养出来的人才，是每一次创新的带头人。要培养始出具有时代特色的创新型人才，则需要良好的人文环境和氛围，这是因为人文艺术教育能够熏陶人们的感悟能力和形象思维能力，因此这对于创新人才的培养具有至关重要的作用。望眼世界，很多做出重大创新的科学家，大多都具有很高的人文素质。例如：伽利略是文学评论家、牛顿擅长作诗等。这是因为形象思维的开拓会导致超脱现有逻辑思维方式及内客的新思维，也就是所谓的灵感。可以毫不夸张地讲，伟大的科学家，不仅要有高度严密的逻辑思雏，也要有高度开放的形象思维。
三、人文素质教育在高校教育中的升级路径
（一）确立人文素质培养的基础地位
在党的十七大报告中，胡主席明确强调：教育要坚持育人为本、德育为先、实施素质教育……提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的人才……并指出，应当加强人文关怀及心理疏导。这些精辟的论断，为全国广大理工类高校重视加强人文素质教育指明了前进的方向。在大学的教育理念中，必须确立培养具有完整的人格、综合的素质以及全面发展人才的思想。我们必须把大学生的人文素质教育提到日程上来，切实提高一般院校经管类学生人文素质已经刻不容缓，学生人文素质教育教育必须转变观念，用全面、长远、发展的思维来进行更新和调整。
（二）完善课程知识结构
高校的课程体系中，除了安排一些基础课和专业课之外，还应该尽可能多地开设一些诸如美学、书法、中国文学、环境科学、商务礼仪等有较高人文素质含量的必修和选修课程，在突出主干课程教学前提下设置更丰富的人文素质选修课，同时鼓励学生选修其它专业人文社科类课程，加强学生的人文旅游知识的学习，提高学生的人文知识底蕴，满足学生个性发展需要，提高学生的综合素质。
（三）建设丰富多彩的校园文化
一所优秀的大学，常常使人一进校门就感受到强烈的文化气息。大学的校园文化是学校人文素质教育的重要组成部分，具有与专业教学相区别的特殊教育价值和意义。各大高校可以聘请知名艺术家或社会学家，为学生进行人文社会科学系列讲座与心理健康讲座，帮助和指导学生提高自身的人文素质。让大学生在浓厚的校园文化氛围中得到熏陶和滋养，使大学生自觉养成良好的习惯和品质，真正成为能力、知识、人格全面发展的合格人才。