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摘 要：高中数学是高中阶段一门重要的课程，数学能否学好关系着学生在高中阶段的学业能否高质量的完成。所以教师要重视学生的数学学习状况，及时的了解和发现学生在数学学习中遇到的问题并对问题加以解决，以期实现高中数学的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对如何实现高中数学的有效教学做一个浅析。
关键词：激发兴趣;探索能力;布置作业
当前的高中数学教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，也是一个亟待解决的问题，作为高中数学教师应该做出问题的解决方案，对问题加以解决以提高高中数学的教学效率。本人根据多年的教学实践经验认为教师应该从以下三方面入手以解决当前的问题，首先教师应该激发学生的学习兴趣，使学生喜欢上数学;其次教师应该培养学生的探索能力，以使学生能够对数学形成一定的思考能力;最后教师要合理的布置课下作业，使学生能得到充分的训练。
一、激发学生数学兴趣，实现有效教学
当前的高中生是不喜欢数学课程的，因为数学课程对他们来说是比较枯燥的，面对这样的情况教师应该积极的激发学生的数学学习兴趣，使学生爱上数学的学习，这样才有利于数学的有效教学。激发学生的数学兴趣教师要立足于课本，运用课本上的内容来激发学生的数学兴趣。这样的好处就是可以使学生在数学学习的过程中感受到数学的魅力，既有利于学生的数学兴趣培养，又有利于学生的数学学习，可谓是一个一举两得的方法。
在日常教学中教师在善于找到可以激发学生数学兴趣的关键点，数学教师要运用这些关键点来激发学生的数学学习兴趣。例如，在必修五中学生会接触到解三角形的内容，在实践教学中如果教师只是单纯的向学生讲授三角形的解法，这样容易使学生产生枯燥感，不利于学生充分的学习解三角形的知识，也不利于激发学生的数学兴趣。在实践教学中教师可以给学生讲授一些解三角形在生活实践中的运用，这样往往有利于激发学生的学习兴趣，也有利于课堂的有效教学。大量的教学实践经验表明，只有激发起了学生的数学兴趣才有利于学生充分的学习数学知识，才有利于实现数学的有效教学。
二、培养学生探索能力，实现有效教学
当前的高中生是比较缺乏数学的探索能力的，探索能力的缺乏不利于学生长远的数学学习，也不利于学生数学思维的培养。所以，在数学教学中培养学生的数学探索能力就显得尤为的重要。在高中生数学探索能力的培养中教师要扮演好引导者的角色，教师要正确的引导学生怎样的探索数学问题，经过长期的培养要使学生建立起自己的数学思维。
例如，在数列这一模块的学习中教师就可以用来培养学生的探索能力。数列对高中生来说是一项比较新颖的知识，这部分的知识是以前学生没有接触过的，而且数列问题的学习重推导，只要学生掌握了数列的推导过程就能很好的掌握数列方面的知识。在教学中教师可以循序渐进的引导学生先对等差数列进行推导，再对等比数列进行推导，让学生在自己的推导中得出等差数列和等比数列的通项公式，这样就能使学生对等差数列和等比数列有一个清晰的认识，有助于学生数学探索能力的培养和数学思维的形成。在实践教学中教师要注重学生探索能力的培养，在每一节课的教学中只要细心留意都能找到培养学生探索能力的点，只要持之以恒的努力就可以使学生形成自己的数学思维，就有利于高中数学的有效教学。
三、合理布置课下作业，实现有效教学
当前的高中教师都会给学生布置课下作业，作业是必须要有的，尤其是对于高中生来说，但当前的高中数学作业却不能很好的帮助学生提升成绩。根据本人的教学经验，这是因为教师布置的作业没有層次区别，导致成绩较好的同学不能通过作业得到强化训练，不能使成绩较差的同学在作业中夯实基础。面对这样的情况，要求教师要合理的布置课下作业，要分层次的布置课下作业，这样才能最大程度的发挥作业的作用，才能使所有的学生都能在作业中得到恰当而又充分的训练。
例如，在作业布置中教师可以根据学生的学习水平对程度较好的学生多布置一些发散思维的作业，在作业中多加入一些应用类的练习题，使作业的难度加大一些;面对数学成绩较差的学生教师在布置作业的时候应该注重基础知识的记忆和简单题型的练习，以使学生能够巩固课堂知识并在课后加以练习，在作业中可以多布置一些公式定义的记忆和数学计算类练习题。合理的布置课下作业可以帮助所以的同学都能得到合适的训练，对全班同学都是有益的，教师在实践教学中要注重对不同的学生采取不同的方法进行培养，这样才能有益于全班整体成绩的提高。
总结：
高中数学有效教学的实现需要教师采用恰当的教学策略，恰当的教学策略对有效教学的实现具有事半功倍的效果。高中生数学成绩的提高从根本上来说需要提高学生对数学的学习兴趣，学生数学探索能力的培养和数学思维的形成对提高数学教学效率，实现有效教学有很好的作用，在实践教学中教师应该善于把握和运用。
参考文献：
[1]朱会驰. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[J]. 新课程， 2018（6）： 15-15.
[2]张茹伟. 高中数学课堂有效教学策略探讨[J]. 数理化解题研究， 2018， 000（018）：P.22-23.
关键词：激发兴趣;探索能力;布置作业
当前的高中数学教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，也是一个亟待解决的问题，作为高中数学教师应该做出问题的解决方案，对问题加以解决以提高高中数学的教学效率。本人根据多年的教学实践经验认为教师应该从以下三方面入手以解决当前的问题，首先教师应该激发学生的学习兴趣，使学生喜欢上数学;其次教师应该培养学生的探索能力，以使学生能够对数学形成一定的思考能力;最后教师要合理的布置课下作业，使学生能得到充分的训练。
一、激发学生数学兴趣，实现有效教学
当前的高中生是不喜欢数学课程的，因为数学课程对他们来说是比较枯燥的，面对这样的情况教师应该积极的激发学生的数学学习兴趣，使学生爱上数学的学习，这样才有利于数学的有效教学。激发学生的数学兴趣教师要立足于课本，运用课本上的内容来激发学生的数学兴趣。这样的好处就是可以使学生在数学学习的过程中感受到数学的魅力，既有利于学生的数学兴趣培养，又有利于学生的数学学习，可谓是一个一举两得的方法。
在日常教学中教师在善于找到可以激发学生数学兴趣的关键点，数学教师要运用这些关键点来激发学生的数学学习兴趣。例如，在必修五中学生会接触到解三角形的内容，在实践教学中如果教师只是单纯的向学生讲授三角形的解法，这样容易使学生产生枯燥感，不利于学生充分的学习解三角形的知识，也不利于激发学生的数学兴趣。在实践教学中教师可以给学生讲授一些解三角形在生活实践中的运用，这样往往有利于激发学生的学习兴趣，也有利于课堂的有效教学。大量的教学实践经验表明，只有激发起了学生的数学兴趣才有利于学生充分的学习数学知识，才有利于实现数学的有效教学。
二、培养学生探索能力，实现有效教学
当前的高中生是比较缺乏数学的探索能力的，探索能力的缺乏不利于学生长远的数学学习，也不利于学生数学思维的培养。所以，在数学教学中培养学生的数学探索能力就显得尤为的重要。在高中生数学探索能力的培养中教师要扮演好引导者的角色，教师要正确的引导学生怎样的探索数学问题，经过长期的培养要使学生建立起自己的数学思维。
例如，在数列这一模块的学习中教师就可以用来培养学生的探索能力。数列对高中生来说是一项比较新颖的知识，这部分的知识是以前学生没有接触过的，而且数列问题的学习重推导，只要学生掌握了数列的推导过程就能很好的掌握数列方面的知识。在教学中教师可以循序渐进的引导学生先对等差数列进行推导，再对等比数列进行推导，让学生在自己的推导中得出等差数列和等比数列的通项公式，这样就能使学生对等差数列和等比数列有一个清晰的认识，有助于学生数学探索能力的培养和数学思维的形成。在实践教学中教师要注重学生探索能力的培养，在每一节课的教学中只要细心留意都能找到培养学生探索能力的点，只要持之以恒的努力就可以使学生形成自己的数学思维，就有利于高中数学的有效教学。
三、合理布置课下作业，实现有效教学
当前的高中教师都会给学生布置课下作业，作业是必须要有的，尤其是对于高中生来说，但当前的高中数学作业却不能很好的帮助学生提升成绩。根据本人的教学经验，这是因为教师布置的作业没有層次区别，导致成绩较好的同学不能通过作业得到强化训练，不能使成绩较差的同学在作业中夯实基础。面对这样的情况，要求教师要合理的布置课下作业，要分层次的布置课下作业，这样才能最大程度的发挥作业的作用，才能使所有的学生都能在作业中得到恰当而又充分的训练。
例如，在作业布置中教师可以根据学生的学习水平对程度较好的学生多布置一些发散思维的作业，在作业中多加入一些应用类的练习题，使作业的难度加大一些;面对数学成绩较差的学生教师在布置作业的时候应该注重基础知识的记忆和简单题型的练习，以使学生能够巩固课堂知识并在课后加以练习，在作业中可以多布置一些公式定义的记忆和数学计算类练习题。合理的布置课下作业可以帮助所以的同学都能得到合适的训练，对全班同学都是有益的，教师在实践教学中要注重对不同的学生采取不同的方法进行培养，这样才能有益于全班整体成绩的提高。
总结：
高中数学有效教学的实现需要教师采用恰当的教学策略，恰当的教学策略对有效教学的实现具有事半功倍的效果。高中生数学成绩的提高从根本上来说需要提高学生对数学的学习兴趣，学生数学探索能力的培养和数学思维的形成对提高数学教学效率，实现有效教学有很好的作用，在实践教学中教师应该善于把握和运用。
参考文献：
[1]朱会驰. 关于高中数学课堂教学有效性的研究[J]. 新课程， 2018（6）： 15-15.
[2]张茹伟. 高中数学课堂有效教学策略探讨[J]. 数理化解题研究， 2018， 000（018）：P.22-23.