小学生在学习中具有较大的不确定性，这对于课堂教学而言造成了一定的难度。因此，教师在开展教学活动时，必须根据学生的实际情况，采用较为合适的教学手段，才能保证学生获得良好的教学体验。本文就提高小学语文课堂教学效率，展开了详细的分析和研究，并且提出了一系列有效的教学措施。
　　 一、明确学生的主体地位，提升学生的学习主动性
　　 随着新课程标准改革实施的不断深入，要求教师在开展教学活动时，必须明确学生的课堂主体地位，以此确保学生能够从被动性的要学习，转变为主动性的想学习，从而使学生养成主动学习的优秀品质。基于此，在小学语文课堂教学中，教师必须做出以下调整：第一，教师要放弃课堂“主宰者”的身份，而转向“引导者”的身份，如此一来学生就能够获得课堂学习的主动权。第二，在小学语文课堂教学中，教师要根据教学的内容，设计出合理科学的教学方式，并且要尽量确保教学方式具有引导性，这样就可以使学生通过引导逐步掌握语文知识。第三，明确学生的课堂主体地位，并不意味着放任学生于不顾，而是要求教师发挥出辅助作用。
　　 例如，教师在开展《观潮》教学活动时，就可以采用设置问题的方式，对学生实现引导作用，从而使学生能够在课堂中，获得足够的自主性。如，教师提出“文章中作者运用了哪些修饰手法”“找出文章中重点的字词句”和“熟练朗读全文并且背诵文章中的重点段落”。而后，为了更好地提高课堂教学质量，以及凸显出学生的主体地位，教师对学生的学习方式不要做出硬性规定，而是鼓励学生使用自己认为最有效的学习方法。此时，学生就会根据教师提出的问题开展学习活动，如有的学生采用了小组合作学习的方式，有的学生则选择自己分析和探索的方式，由于学习方法都是由学生自主选择的，所以学习质量和效率必然能够得到提升。此外，学生在开展学习活动时，教师也要参与其中，所谓参与并不是过多干涉学生的学习，而是当学生遇到学习瓶颈时，教师及时介入给出指导，以此帮助学生实现学习上的突破。在经过一段时间后，为了确保学生真正的掌握教学知识，教师必须采取有效的检验学习的方式，如教师可以让学生之间相互提问，这样既能够发挥出学生的主体性，又能提高学生的学习效果。通过明确学生的主体地位，教师将课堂交给学生，使学生不再受到教师的限制，可以更好地分配学习时间，以及做好学习计划，从而提升了语文课堂教学的有效性。
　　 二、采用游戏化教学方式，激发学生的学习兴趣
　　 “兴趣是最好的老师”，也是推动学生学习的动力，所以要想提高语文课堂教学的有效性，就必须使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。通过长期对小学语文教学实践的研究，发现小学生在课堂学习中，往往无法长时间集中注意力，从而导致课堂教学效率低下。而造成此种问题的原因，主要是由于教师采用的教学方式，无法激发学生的学习兴趣，所以也就无法吸引学生的注意力。基于此，教师在开展小学语文教学中，应该在教学方式中，融入小学生感兴趣的元素，以此达到激发学生学习兴趣的目的。首先，教师在生活中和教学中，要充分地了解小学生的爱好和兴趣，然后设计出合理的教学方式，以此为学生营造出感兴趣的学习环境，从而实现课堂教学质量的提升。其次，在采用学生感兴趣的教学方式时，如游戏化教学方式，教师还需要确保游戏化教学方式，与实际教学内容相贴合，以此提高游戏化教学的效果。
　　 例如，教师在开展《小马过河》教学活动时，就可以在课堂教学中融入游戏元素。如，教师根据《小马过河》的文章内容，选择采用“角色扮演”的游戏化教学方式。首先，教师结合文章内容，挑选出几名学生，并且为学生分配角色，如“小马”“老牛”“老马”和“松鼠”等。其次，为了更好地还原文章内容，在第一次“角色扮演”游戏中，教师可以负责文章中旁白的部分。这不仅可以提高游戏的顺畅度，还可以给学生做出有效引导。但是在接下来的“角色扮演”游戏中，教师就要退出整个游戏，而以观看者的身份参与整个活动，如此一来就可以发挥出学生自主学习的效用，从而进一步提高课堂教学的有效性。最后，教师还要对整个游戏教学活动做出合理的评价和总结，主要对学生的表现给予认可和表扬，以此帮助学生建立良好的学习信心。通过在课堂教学中，采用游戏化教学方式，能够起到激发学生学习兴趣的作用，同时也可以提高学生的学习积极性，最终实现提高课堂教学有效性的目的。
　　 結语：
　　 综上所述，在小学语文课堂教学中，教师针对学生的实际情况，而制定出合理的教学方式，不仅能够完成教学任务，还可以帮助学生养成良好的学习品质。此外，教师还要不断地丰富课堂教学方式，以此为学生提供更加丰富的学习体验，从而提高语文课堂教学的效率和质量。