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【摘要】本文着重关注了我国当前的小学英语课堂教学情况，结合教师的教学经验，学生的学习习惯出发，对如何更加有效地开展教学工作进行了深度探讨，从以人为本、提升教学多样化程度两个方面对现有的教学模式进行了改良，给现代小学英语教学做出了指导，希望能够得到有关教学单位的认可与采纳。
【关键词】有效课堂 小学英语 以人为本
作为一门世界性的语言，英语在人类社会当中扮演着十分重要的角色，未来很长一段时间内的国际交流都离不开英语这个工具。在我国传统的小学英语教学工作当中，由于受到上世纪苏联的传统教学理念影响较大，很多教师仍然坚持老旧的填鸭式教学，课堂氛围死板、教学效果不尽人意。有的老师过分看重学生的分数，而没有提起对学生人文素质培养的重视，使得一些学生学习方法十分被动，无法成为新时代所需求的全面性人才。一堂课只有40分钟，如何在这短短的时间内尽可能的提高教学效果，是当前小学阶段英语教学急需要解决的问题。
一、密切地关注学生
1.要求适度
一些教师在教学中不知不觉走入了一个误区，就是过于关注教学的设计感，力求营造丰富多彩的教学氛围，而忽视了教学内容的合理性。小学学生的自身情况较为特殊，教师要了解自己学生的具体情况，才能开展有针对性的教学。每堂课开始之前教师都应当仔细备课，充分了解自己课堂上所要传授的知识，才能将知识快速高质量的传授给学生。教师还要了解学生真正想要学习到的知识，考虑到学生是否能完整的吸收自己的所讲的东西，不要一味将过多的知识塞给学生。学生在课堂上做得好的，要及时的予以鼓励，让学生们再接再厉；学生在课堂上做的不好的，要及时的予以批评并纠正学生的做法，确保学生的思想走在正确的道路上。
2.摆正教学的心态
学生学习成绩的进步就是对老师最好的鼓励，没有老师不喜欢成绩好的学生，学生在课堂上表现越好，考试时得到的分数越高，教师就越开心。即便如此，教师也要认识到不同学生之间的差距和差异，根据不同学生的学习能力、学习方法以及学习热情来分配教学方式，假如指根据自己单方面的想法来提升学生的学习量，最终有可能起到反作用，这种过于功利的教学方法在新形势下已经不再适用。例如最基本的英语单词教学当中，一些教师为了赶教学进度，一节课讲的但此数量太多，导致学生记住的单词数量寥寥无几，教师盲目的扩充自己的教学内容，最后导致的结果很有可能就是学生学习效果的下降。但是即便如此，教师也不应当过度的追求教学质量而安排给学生过于轻松的学习任务，浪费过多的教学资源。
3.细致入微地了解学生
教师要想做好教学工作，就要理解学生心里的想法，从根源上把握学生的思维方式，才能一步一步的推动教学的开展。青少年时期是一个人价值观、人生观等观念成型的时期，教师要善于将学生往正确的道路上引导，确保学生成人又成才。每个学生不可能是完全相同的，每个学生都有着自己独特的个性，教师要充分考虑到这一点，对每个学生的期望值不应当完全相同，而应当根据学生的实际情况作出适当的变更，才能确保学生顺利健康的成长。
二、以人为本，注意细节
1.提起学生的兴趣，注意顺利地引入新知识
为了进一步提升教学质量，笔者在教学的时候将每一节课都当做一个独立的故事来看待，每节课与每节课之间也要做好衔接。学生是否能参与到课堂当中来，是否能真正对教师的教学内容提起兴趣，都是需要教师通过自己的个人魅力与教学来完成的目标。为了达到上述目标，教师应当尽可能的提起学生对课堂教学的兴趣，假如学生感到教师的课程十分有趣，就能主动地投入到教学当中来。在这样轻松愉快的氛围中，学生才能切实的学习到自己想学习的知识。
2.做到学有所用
学生对新知识的学习进度往往较慢，如何让学生尽可能的参与到新知识的学习中，是确保教学能够顺利推进的关键一环。教师要善于让学生在学习的过程中获得满足感，这样学生才能对知识产生足够的兴趣，同时也在充实自己的过程中不断提升个人能力与自信心。传统的教学模式较为死板，学生在长时间的学习之后容易产生疲劳感，最终失去对教师教学的兴趣，教师要善于改变自己的教学理念与教学手段，充分调动学生在课堂上的积极性。
三、教学方式丰富多彩
1.创设情境促进学生的思维发展
建立轻松有趣的教学环境，切实为学生的学习提供帮助。学生学习需要动力，教室课堂的趣味度是直接吸引学生参与的关键因素，教师要主动给学生机会来对教学过程提出自己的想法，让学生针对不同的知识来主动提出问题，在讨论的过程中找到答案，不仅提升了对知识的理解，也同时提高了相互之间的合作能力。
2.多种学习方式
除了上述方法以外，师生之间的互动，教师对学生的鼓励，都是行之有效的教学方式。
四、课堂教学评价策略
1.掌握课堂教学评价艺术
学生刚开始学习英语的时候往往怀着较大的兴趣，一些学生年龄较小，在学习的过程中很容易由于碰壁而放弃英语这门课程，一些学生的学习也缺乏持久力，新鲜感无法持续较长的时间，导致学习效果越来越差。小学阶段，大部分学生是第一次接触英语这门课，也是提升英语成绩的最佳阶段。此阶段的学生普遍学习能力较强，能够快速地对老师的指示作出反应，教师只需要进行简单的指导，就能快速的提升学生的英语成绩。经过了一段时间的学习之后，学生们进入了瓶颈期，一些学生出现了厌学的抵触情绪，学习效果直线下降。一些优秀的学生对自身要求较高，在遇到问题的时候也会坚持，而不是简单的放弃对英语知识的学习。教师可以将求知欲较强的学生安排在一起，让这些学生相互之间进行激励与探讨，彼此提高英语能力。对于那些学习热情较高的学生，教师要及时的予以鼓励，多激发学生在学习方面的潜力，保持良好的教学氛围与师生关系，这些对学生英语成绩的提高都有极大的帮助。
2.评价准确精炼
教师对学生的评价一定要客观实在，不能因为其他原因蒙蔽了自己的双眼。教师要严格保证自己对学生活动评价的公正性，控制好对学生评价的尺度，让整体评价具有指导作用，确保学生了解到自己的不足之处是什么，并在今后的学习当中予以改正。
因此，整个小学英语教学工作的重心就是提高对学生的关注度，教师要在充分了解学生的基础上开展教学，积极地引导学生，让学生感受到小学英语教学的有趣之处，营造一个和谐、有趣的教学环境，促进小学阶段英语教学改革工作的完成。
【参考文献】
[1] 刘妍，孙众.小学英语电子课本中的学习活动模式设计[J].中国电化教育，2013，（12）：101-106
[2] 李祖祥，王守林，徐巧娣等.新中国小学英语教科书的发展[J].上海教育科研，2014，（12）：38-41
[3] 庞敬文，王梦雪，唐烨伟等.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2015，（9）：63-70
【关键词】有效课堂 小学英语 以人为本
作为一门世界性的语言，英语在人类社会当中扮演着十分重要的角色，未来很长一段时间内的国际交流都离不开英语这个工具。在我国传统的小学英语教学工作当中，由于受到上世纪苏联的传统教学理念影响较大，很多教师仍然坚持老旧的填鸭式教学，课堂氛围死板、教学效果不尽人意。有的老师过分看重学生的分数，而没有提起对学生人文素质培养的重视，使得一些学生学习方法十分被动，无法成为新时代所需求的全面性人才。一堂课只有40分钟，如何在这短短的时间内尽可能的提高教学效果，是当前小学阶段英语教学急需要解决的问题。
一、密切地关注学生
1.要求适度
一些教师在教学中不知不觉走入了一个误区，就是过于关注教学的设计感，力求营造丰富多彩的教学氛围，而忽视了教学内容的合理性。小学学生的自身情况较为特殊，教师要了解自己学生的具体情况，才能开展有针对性的教学。每堂课开始之前教师都应当仔细备课，充分了解自己课堂上所要传授的知识，才能将知识快速高质量的传授给学生。教师还要了解学生真正想要学习到的知识，考虑到学生是否能完整的吸收自己的所讲的东西，不要一味将过多的知识塞给学生。学生在课堂上做得好的，要及时的予以鼓励，让学生们再接再厉；学生在课堂上做的不好的，要及时的予以批评并纠正学生的做法，确保学生的思想走在正确的道路上。
2.摆正教学的心态
学生学习成绩的进步就是对老师最好的鼓励，没有老师不喜欢成绩好的学生，学生在课堂上表现越好，考试时得到的分数越高，教师就越开心。即便如此，教师也要认识到不同学生之间的差距和差异，根据不同学生的学习能力、学习方法以及学习热情来分配教学方式，假如指根据自己单方面的想法来提升学生的学习量，最终有可能起到反作用，这种过于功利的教学方法在新形势下已经不再适用。例如最基本的英语单词教学当中，一些教师为了赶教学进度，一节课讲的但此数量太多，导致学生记住的单词数量寥寥无几，教师盲目的扩充自己的教学内容，最后导致的结果很有可能就是学生学习效果的下降。但是即便如此，教师也不应当过度的追求教学质量而安排给学生过于轻松的学习任务，浪费过多的教学资源。
3.细致入微地了解学生
教师要想做好教学工作，就要理解学生心里的想法，从根源上把握学生的思维方式，才能一步一步的推动教学的开展。青少年时期是一个人价值观、人生观等观念成型的时期，教师要善于将学生往正确的道路上引导，确保学生成人又成才。每个学生不可能是完全相同的，每个学生都有着自己独特的个性，教师要充分考虑到这一点，对每个学生的期望值不应当完全相同，而应当根据学生的实际情况作出适当的变更，才能确保学生顺利健康的成长。
二、以人为本，注意细节
1.提起学生的兴趣，注意顺利地引入新知识
为了进一步提升教学质量，笔者在教学的时候将每一节课都当做一个独立的故事来看待，每节课与每节课之间也要做好衔接。学生是否能参与到课堂当中来，是否能真正对教师的教学内容提起兴趣，都是需要教师通过自己的个人魅力与教学来完成的目标。为了达到上述目标，教师应当尽可能的提起学生对课堂教学的兴趣，假如学生感到教师的课程十分有趣，就能主动地投入到教学当中来。在这样轻松愉快的氛围中，学生才能切实的学习到自己想学习的知识。
2.做到学有所用
学生对新知识的学习进度往往较慢，如何让学生尽可能的参与到新知识的学习中，是确保教学能够顺利推进的关键一环。教师要善于让学生在学习的过程中获得满足感，这样学生才能对知识产生足够的兴趣，同时也在充实自己的过程中不断提升个人能力与自信心。传统的教学模式较为死板，学生在长时间的学习之后容易产生疲劳感，最终失去对教师教学的兴趣，教师要善于改变自己的教学理念与教学手段，充分调动学生在课堂上的积极性。
三、教学方式丰富多彩
1.创设情境促进学生的思维发展
建立轻松有趣的教学环境，切实为学生的学习提供帮助。学生学习需要动力，教室课堂的趣味度是直接吸引学生参与的关键因素，教师要主动给学生机会来对教学过程提出自己的想法，让学生针对不同的知识来主动提出问题，在讨论的过程中找到答案，不仅提升了对知识的理解，也同时提高了相互之间的合作能力。
2.多种学习方式
除了上述方法以外，师生之间的互动，教师对学生的鼓励，都是行之有效的教学方式。
四、课堂教学评价策略
1.掌握课堂教学评价艺术
学生刚开始学习英语的时候往往怀着较大的兴趣，一些学生年龄较小，在学习的过程中很容易由于碰壁而放弃英语这门课程，一些学生的学习也缺乏持久力，新鲜感无法持续较长的时间，导致学习效果越来越差。小学阶段，大部分学生是第一次接触英语这门课，也是提升英语成绩的最佳阶段。此阶段的学生普遍学习能力较强，能够快速地对老师的指示作出反应，教师只需要进行简单的指导，就能快速的提升学生的英语成绩。经过了一段时间的学习之后，学生们进入了瓶颈期，一些学生出现了厌学的抵触情绪，学习效果直线下降。一些优秀的学生对自身要求较高，在遇到问题的时候也会坚持，而不是简单的放弃对英语知识的学习。教师可以将求知欲较强的学生安排在一起，让这些学生相互之间进行激励与探讨，彼此提高英语能力。对于那些学习热情较高的学生，教师要及时的予以鼓励，多激发学生在学习方面的潜力，保持良好的教学氛围与师生关系，这些对学生英语成绩的提高都有极大的帮助。
2.评价准确精炼
教师对学生的评价一定要客观实在，不能因为其他原因蒙蔽了自己的双眼。教师要严格保证自己对学生活动评价的公正性，控制好对学生评价的尺度，让整体评价具有指导作用，确保学生了解到自己的不足之处是什么，并在今后的学习当中予以改正。
因此，整个小学英语教学工作的重心就是提高对学生的关注度，教师要在充分了解学生的基础上开展教学，积极地引导学生，让学生感受到小学英语教学的有趣之处，营造一个和谐、有趣的教学环境，促进小学阶段英语教学改革工作的完成。
【参考文献】
[1] 刘妍，孙众.小学英语电子课本中的学习活动模式设计[J].中国电化教育，2013，（12）：101-106
[2] 李祖祥，王守林，徐巧娣等.新中国小学英语教科书的发展[J].上海教育科研，2014，（12）：38-41
[3] 庞敬文，王梦雪，唐烨伟等.电子书包环境下小学英语智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育，2015，（9）：63-70