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协商课程是一种实践性浓郁的后现代课程理论,它在实施过程中强调协商学习而反对促动学习,库克与布莫分别提出了自己的协商学习模式。批判教育学是协商课程的重要思想渊源。协商课程的后现代本质体现在:倡导动态的课程本质观,反对技术理性的价值取向,反对二元对立的课程思维方式,彰显学生的课程主体角色。
协商课程及其后现代本质
【摘 要】
：
协商课程是一种实践性浓郁的后现代课程理论,它在实施过程中强调协商学习而反对促动学习,库克与布莫分别提出了自己的协商学习模式。批判教育学是协商课程的重要思想渊源。协
【机 构】
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西南大学教育学院;
【出 处】
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高等教育研究
【发表日期】
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2009年02期
【基金项目】
：
全国教育科学“十一五”规划课题(DHA070158);西南大学博士基金项目(104050-20710902)
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