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语言作为一种交际工具，首先它是一个有声系统，因此在学习任何一种语言的时候，听是学习过程中不可或缺的环节。 学习语言都是由听力开始的，据资料显示，听占整个言语交际活动总和的百分之四十五，听是获得语言信息及语言感受的最主要途径，听力在语言学习中始终处于最基础、最重要的地位。英语的学习也是如此，听力是英语学习中最基本的技能之一，也是考查英语学习能力的重要手段之一，从中考、高考的听力所占比重我们可见一斑。所以在英语教学中，教师必须给予听力足够的重视，千万不可小觑。可在现实的英语教学中，只靠课堂内有限的听力训练很难提高学生听力水平，只有把课内课外听力训练相合起来，才能真正的提高学生听力水平.笔者现就对“课内听力方法指导”和“课外听力训练引导”相结合策略，浅谈一下如何内外兼修，有效提高学生听力水平。
一、课内听力方法指导
大家知道，英语课堂教学中往往没有足够的时间来进行各种听力训练，那如何高效利用这有限的时间来提高学生听力呢？我想在课堂上注重听力方法教学是非常必要的，同时对学生听力水平的提高也是很帮助的。
1、听前，先读题干，预猜听力内容，做到心中有数。
在听听力材料前，让学生把题干先读一遍，把题干中可能出现的情景先自己预猜一个或几个可能性的故事，并叫几个学生讲述一下自己觉得可能会出现的故事。这对学生具有一定的挑戰性，学生之间就会互相竞争，都希望自己所预猜的材料故事和听力材料更接近，极大的提高了学生对听力学习的积极性和成功感。通过听前预猜，学生心里也“有底了”，就不会出现因听时丈二和尚摸不着头脑而错过主要信息的现象。通过听前预猜，同时也集中了学生的注意力，为这接下来正式听做好思想准备。
2、初听，听关键词，抓主线索，做到主次分明。
在读了题干之后，学生找到了听的“目标”前提下，开始第一遍听材料。此时，不要求学生每字每句都听懂，但要听到“目标”中所包涵的关键词，抓到听力材料的主线索，理解材料的大概内容，做到主次分明，及时舍弃材料中“无关成份”或干扰信息。以免影响后面的听力。
3、复听，全面掌握，深化理解，做到胸有成竹。
在初听时，学生会因为听力材料较难、语速较快、注意力分散等各种原因，无法完成对文章内容较全面的掌握。因此，让学生复听文章细节，对重点、难点信息多次复听，必要时用笔记录初听时所遗漏信息，加深对材料的理解，全面掌握听力材料，做到胸有成竹。
二、课外听力训练引导
只在课堂内掌握了听力方法，对提高英语水平来说是不够的，还须学生利用课外时间进行大量的听力训练，才能熟能生巧，确实提高听力水平。
1、鼓励学生经常听、坚持听
要提高听力水平，并非一朝一夕之事，这就要求我们的学生要经常听，并且坚持不懈的听，只有这样才能得到提高。教师针对学生这种习惯，可以每天要求学生，或布置学生做一定的听力训练。让学生养成听英语的习惯。
2、倡导学生广泛听、多途径听
目前所用的新课标Go for it的听力比以前的课本有了很大的改进，里面设置了许多不同场景的听力材料。这代表了英语听力的一种发展方向，也更注重了英语交际的实用性。为了适应新形势下的新要求，我想鼓励学生通过多种途径广泛听各种英语材料是十分必要的。
途径之一，通过观看英语电视节目来提高学生英语听力，这是一种行之有效的方法。每年放暑假或寒假时，我就会布置学生在家多看英语电视节目，如：中央九套，全英语频道，可能学生会大部分听不懂，但可以叫学生有选择性的看，看那些自己感兴趣的节目。还有中央十套有一档好节目，《Outlook》希望英语，里面有很多各类主题，包含动物、饮食、运动等各方面知识，学生可以在乐趣中提高听力水平。途径二，通过观看原声电影来提高英语听力。像《Toy Story》、《Naruto》、《Snow White and the Seven Dwarfs》等都是生动有益的英语电影。途径三，通过听录音磁带来提高英语听力。这是一种最普遍也是最常用的练习听力的方法。我们平时教师在课堂上听的最多的就是磁带。途径四，通过听英语广播来提高英语听力。用较好一些的收音机可以收到BBC、ABC等广播电台的节目，这些广播电台的播音代表着最标准的英语发音，对提高我们的英语听力很有帮助，同时也有助于我们的发音。途径五，通过听英语歌曲来提高听力水平。不是我们平时讲话，歌曲有很强的节奏感和强弱感，且英语歌曲有许多的吞音，如不看到歌词，很难听出歌唱者所唱的是什么。经常听英文歌曲，有利于增强对英语的敏感性，从而提高英语听力水平。
3、提倡多层次，分阶段听
这里所讲的多层次，分阶段听是指平时练习听力时所用的材料要从少到多，从易到难。学生练习听力，一开始不应用较难的听力材料，因为难的听力材料学生们总是听不懂，听完之后云里雾里，不得要领。久而久之学生会对英语听力失去信心。老师要指导学生不防从简单的听力材料着手，甚至可以从听英语单词入手，先听英语单词，叫学生重复自己所听到的单词。训练一段时间之后，再听简单的句子，如简单句，祈使句等类型的句子。接下来，听比较复杂的句子及简单的故事性短文。学生练习到这一阶段时，英语听力就有了一定的基础。在此基础上，再听较长的段落或较长的短文。从而使英语听力提到一个较高的水平。这种从点到面、由少到多的金字塔形听力训练方法，为学生建立了牢固的英语听力基础，又提高了英语听力水平。
4、表扬进步，克服困难，增强自信心
在老师布置了学生听力家庭作业，让学生自己练习听力的时候，老师是不是什么都不管了呢？不是的，老师可以要求学生把每天在课外所听的内容，遇到困难及时向老师反馈，把心得体会带到学校与老师及同学相互交流、相互学习。在一段时间的练习之后，老师在课堂上分阶段对学生进行课外听力学习检测。把每次个人成绩列表进行纵向比较，对进步的同学加以表扬，增强学生听力的自信心与成就感。对没有取得进步的学生加以鼓励，并帮助其找到原因，争取下次的进步。
总之，课堂内掌握了听力方法的，课堂外通过大量、多途径的听力训练， 内外兼修，学生的听力水平一定会提高到一个新的水平的。
一、课内听力方法指导
大家知道，英语课堂教学中往往没有足够的时间来进行各种听力训练，那如何高效利用这有限的时间来提高学生听力呢？我想在课堂上注重听力方法教学是非常必要的，同时对学生听力水平的提高也是很帮助的。
1、听前，先读题干，预猜听力内容，做到心中有数。
在听听力材料前，让学生把题干先读一遍，把题干中可能出现的情景先自己预猜一个或几个可能性的故事，并叫几个学生讲述一下自己觉得可能会出现的故事。这对学生具有一定的挑戰性，学生之间就会互相竞争，都希望自己所预猜的材料故事和听力材料更接近，极大的提高了学生对听力学习的积极性和成功感。通过听前预猜，学生心里也“有底了”，就不会出现因听时丈二和尚摸不着头脑而错过主要信息的现象。通过听前预猜，同时也集中了学生的注意力，为这接下来正式听做好思想准备。
2、初听，听关键词，抓主线索，做到主次分明。
在读了题干之后，学生找到了听的“目标”前提下，开始第一遍听材料。此时，不要求学生每字每句都听懂，但要听到“目标”中所包涵的关键词，抓到听力材料的主线索，理解材料的大概内容，做到主次分明，及时舍弃材料中“无关成份”或干扰信息。以免影响后面的听力。
3、复听，全面掌握，深化理解，做到胸有成竹。
在初听时，学生会因为听力材料较难、语速较快、注意力分散等各种原因，无法完成对文章内容较全面的掌握。因此，让学生复听文章细节，对重点、难点信息多次复听，必要时用笔记录初听时所遗漏信息，加深对材料的理解，全面掌握听力材料，做到胸有成竹。
二、课外听力训练引导
只在课堂内掌握了听力方法，对提高英语水平来说是不够的，还须学生利用课外时间进行大量的听力训练，才能熟能生巧，确实提高听力水平。
1、鼓励学生经常听、坚持听
要提高听力水平，并非一朝一夕之事，这就要求我们的学生要经常听，并且坚持不懈的听，只有这样才能得到提高。教师针对学生这种习惯，可以每天要求学生，或布置学生做一定的听力训练。让学生养成听英语的习惯。
2、倡导学生广泛听、多途径听
目前所用的新课标Go for it的听力比以前的课本有了很大的改进，里面设置了许多不同场景的听力材料。这代表了英语听力的一种发展方向，也更注重了英语交际的实用性。为了适应新形势下的新要求，我想鼓励学生通过多种途径广泛听各种英语材料是十分必要的。
途径之一，通过观看英语电视节目来提高学生英语听力，这是一种行之有效的方法。每年放暑假或寒假时，我就会布置学生在家多看英语电视节目，如：中央九套，全英语频道，可能学生会大部分听不懂，但可以叫学生有选择性的看，看那些自己感兴趣的节目。还有中央十套有一档好节目，《Outlook》希望英语，里面有很多各类主题，包含动物、饮食、运动等各方面知识，学生可以在乐趣中提高听力水平。途径二，通过观看原声电影来提高英语听力。像《Toy Story》、《Naruto》、《Snow White and the Seven Dwarfs》等都是生动有益的英语电影。途径三，通过听录音磁带来提高英语听力。这是一种最普遍也是最常用的练习听力的方法。我们平时教师在课堂上听的最多的就是磁带。途径四，通过听英语广播来提高英语听力。用较好一些的收音机可以收到BBC、ABC等广播电台的节目，这些广播电台的播音代表着最标准的英语发音，对提高我们的英语听力很有帮助，同时也有助于我们的发音。途径五，通过听英语歌曲来提高听力水平。不是我们平时讲话，歌曲有很强的节奏感和强弱感，且英语歌曲有许多的吞音，如不看到歌词，很难听出歌唱者所唱的是什么。经常听英文歌曲，有利于增强对英语的敏感性，从而提高英语听力水平。
3、提倡多层次，分阶段听
这里所讲的多层次，分阶段听是指平时练习听力时所用的材料要从少到多，从易到难。学生练习听力，一开始不应用较难的听力材料，因为难的听力材料学生们总是听不懂，听完之后云里雾里，不得要领。久而久之学生会对英语听力失去信心。老师要指导学生不防从简单的听力材料着手，甚至可以从听英语单词入手，先听英语单词，叫学生重复自己所听到的单词。训练一段时间之后，再听简单的句子，如简单句，祈使句等类型的句子。接下来，听比较复杂的句子及简单的故事性短文。学生练习到这一阶段时，英语听力就有了一定的基础。在此基础上，再听较长的段落或较长的短文。从而使英语听力提到一个较高的水平。这种从点到面、由少到多的金字塔形听力训练方法，为学生建立了牢固的英语听力基础，又提高了英语听力水平。
4、表扬进步，克服困难，增强自信心
在老师布置了学生听力家庭作业，让学生自己练习听力的时候，老师是不是什么都不管了呢？不是的，老师可以要求学生把每天在课外所听的内容，遇到困难及时向老师反馈，把心得体会带到学校与老师及同学相互交流、相互学习。在一段时间的练习之后，老师在课堂上分阶段对学生进行课外听力学习检测。把每次个人成绩列表进行纵向比较，对进步的同学加以表扬，增强学生听力的自信心与成就感。对没有取得进步的学生加以鼓励，并帮助其找到原因，争取下次的进步。
总之，课堂内掌握了听力方法的，课堂外通过大量、多途径的听力训练， 内外兼修，学生的听力水平一定会提高到一个新的水平的。