论文部分内容阅读
高中生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观形成的重要时期。“亲其师，信其道，服其理”，在高中英语教学中，积极情感对学生学好英语具有决定性的作用。高中英语教师在具有高度的责任感、渊博的知识及丰富的教学经验外，还要具有博大的爱心、持久的耐心和亲切的微笑，要特别关注学生的情感，用父母般的爱去换取学生的亲近和信任，架起沟通师生心灵的桥梁。
一、多用爱心温暖学生，激发学习英语的兴趣
在学生面前，教师要怀着饱满的工作热情，具有乐观、积极、严谨、谦虚、自信的工作态度，用友好去感染他们，用爱心去温暖他们，使学生得到情感体验，从而产生相应的情感共鸣。我教过的2013届一位男生，英语成绩跟不上，课堂上不是打呼噜，就是找同桌说话，作业和听写单词经常抄同桌的，每次测试都是40多分。我把他定为重点转化对象，试图通过转化他来带动同类的其他学生。于是多次放学回家，我有意与他同行，与他亲切闲聊，有时候还用英语对他说：“You are a talented， smart and cute student. If you can study hard， you will be as good as other students.”在我的爱心鼓励下，他逐渐消除了对我的戒备，我因势利导进行学法指导，并在课堂上设计一些适合他回答的问题，使他获取成功的体验。经过一学期的努力，他的英语成绩有了很大的进步，同时还带动了其他下层生的改变。
二、多在课堂厚待学生，激发学习英语的兴趣
在课堂上，教师一声亲切的问候，以free talk导入新课，让学生感到既真挚谦虚，又严肃亲切。教师一声亲切的鼓励：“You are the best. You have a gift in learning English. Finally， you will make a big progress.”可以让学生整堂课聚精会神、信心百倍。高三对学生来说是一个十分关键的阶段。在这短短的一年中，我们既要完成规定的高三年段的学习任务，又要融会贯通高中初中阶段学过的所有语言知识和语言技能，任务确实非常繁重。因此，教师就要把课讲活、讲趣，使学生学得轻松，掌握得牢固。我在完成主要学习任务后，就会抽出10分钟时间用英语跟学生开开玩笑，使课堂活跃放松，如：I said to Perter，“The blackboard is as dirty as a table covered by dust.”“Miss Luo，the place you touched is Sahara Desert.”said Perter.学生听后哈哈大笑，课堂一下子又变得有趣起来。
三、多用微笑表扬学生，激发学习英语的兴趣
高中生比较喜欢表现自己，这是一种积极向上的心理，高中英语课的突出特点之一就是师生互动以及学生参与的活动较多，这正好能满足高中学生的表现欲，但这种表现欲是内在的，需要调动且受不得伤害，而微笑便是调动和保护学生这种表现欲，以达到优化英语课堂教学的最好手段。有了这个认识，教学中我便把它当成法宝来运用，收到了良好的效果。例如，在课堂互动中，当学生答对了我精心设计的问题时，我用微笑的眼神点头肯定，并微笑着说：“Very good！ Excellent！ You are very smart. Thank you！”点燃学生成功的自豪感，鼓励他继续努力。当学生答错了问题时，我带着微笑亲切地说：“Though your answer is not right， your pronunciation is very good.”学生答错问题虽内疚，但听到这种勉励的话，就不会有半点顾虑。这样，老师宽怀的微笑不仅保护了学生的自尊心和积极性，而且还激发了学生下次回答问题的信心。
一个开朗风趣、文化积淀较深的英语老师，往往都会正视学生的无意犯错，把大事化小，小事化了，以赢取学生的爱戴之心。有一次，在我走进教室之时，看见有个学生正在黑板上画海绵宝宝。当时，我并不是简单地呵斥：“Stop doing that. Go back to your seat.”而是巧妙地微笑批评：“Oh， you drew a wonderful picture. Well done. Maybe you will be an artist in the future， but would you explain your picture in English to us？”在其他同学欢快的笑声中，我既达到了制止学生继续捣蛋，又巧妙、自然、幽默地开始了选修6 Unit 1 “Art”的Warming-up内容。
实践证明，教学中的积极情感因素无处不在。教师一个赞许的点头，一个鼓励的目光，一个会心的微笑，一个幽默风趣的玩笑，都会渗透学生的心田，使学生受到教育和鼓舞，使英语教学情趣横溢，使学生在轻松、和谐、生动、形象、主动和乐学的气氛中达到真情互动的境界。
责任编辑 魏文琦
一、多用爱心温暖学生，激发学习英语的兴趣
在学生面前，教师要怀着饱满的工作热情，具有乐观、积极、严谨、谦虚、自信的工作态度，用友好去感染他们，用爱心去温暖他们，使学生得到情感体验，从而产生相应的情感共鸣。我教过的2013届一位男生，英语成绩跟不上，课堂上不是打呼噜，就是找同桌说话，作业和听写单词经常抄同桌的，每次测试都是40多分。我把他定为重点转化对象，试图通过转化他来带动同类的其他学生。于是多次放学回家，我有意与他同行，与他亲切闲聊，有时候还用英语对他说：“You are a talented， smart and cute student. If you can study hard， you will be as good as other students.”在我的爱心鼓励下，他逐渐消除了对我的戒备，我因势利导进行学法指导，并在课堂上设计一些适合他回答的问题，使他获取成功的体验。经过一学期的努力，他的英语成绩有了很大的进步，同时还带动了其他下层生的改变。
二、多在课堂厚待学生，激发学习英语的兴趣
在课堂上，教师一声亲切的问候，以free talk导入新课，让学生感到既真挚谦虚，又严肃亲切。教师一声亲切的鼓励：“You are the best. You have a gift in learning English. Finally， you will make a big progress.”可以让学生整堂课聚精会神、信心百倍。高三对学生来说是一个十分关键的阶段。在这短短的一年中，我们既要完成规定的高三年段的学习任务，又要融会贯通高中初中阶段学过的所有语言知识和语言技能，任务确实非常繁重。因此，教师就要把课讲活、讲趣，使学生学得轻松，掌握得牢固。我在完成主要学习任务后，就会抽出10分钟时间用英语跟学生开开玩笑，使课堂活跃放松，如：I said to Perter，“The blackboard is as dirty as a table covered by dust.”“Miss Luo，the place you touched is Sahara Desert.”said Perter.学生听后哈哈大笑，课堂一下子又变得有趣起来。
三、多用微笑表扬学生，激发学习英语的兴趣
高中生比较喜欢表现自己，这是一种积极向上的心理，高中英语课的突出特点之一就是师生互动以及学生参与的活动较多，这正好能满足高中学生的表现欲，但这种表现欲是内在的，需要调动且受不得伤害，而微笑便是调动和保护学生这种表现欲，以达到优化英语课堂教学的最好手段。有了这个认识，教学中我便把它当成法宝来运用，收到了良好的效果。例如，在课堂互动中，当学生答对了我精心设计的问题时，我用微笑的眼神点头肯定，并微笑着说：“Very good！ Excellent！ You are very smart. Thank you！”点燃学生成功的自豪感，鼓励他继续努力。当学生答错了问题时，我带着微笑亲切地说：“Though your answer is not right， your pronunciation is very good.”学生答错问题虽内疚，但听到这种勉励的话，就不会有半点顾虑。这样，老师宽怀的微笑不仅保护了学生的自尊心和积极性，而且还激发了学生下次回答问题的信心。
一个开朗风趣、文化积淀较深的英语老师，往往都会正视学生的无意犯错，把大事化小，小事化了，以赢取学生的爱戴之心。有一次，在我走进教室之时，看见有个学生正在黑板上画海绵宝宝。当时，我并不是简单地呵斥：“Stop doing that. Go back to your seat.”而是巧妙地微笑批评：“Oh， you drew a wonderful picture. Well done. Maybe you will be an artist in the future， but would you explain your picture in English to us？”在其他同学欢快的笑声中，我既达到了制止学生继续捣蛋，又巧妙、自然、幽默地开始了选修6 Unit 1 “Art”的Warming-up内容。
实践证明，教学中的积极情感因素无处不在。教师一个赞许的点头，一个鼓励的目光，一个会心的微笑，一个幽默风趣的玩笑，都会渗透学生的心田，使学生受到教育和鼓舞，使英语教学情趣横溢，使学生在轻松、和谐、生动、形象、主动和乐学的气氛中达到真情互动的境界。
责任编辑 魏文琦