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责任是诚信的表现。尽管它有苦有甜，但是，该承担的我们都必须承担。让我们承担起肩上的责任时，高呼一声：“扛起来吧，做一个坚强的勇者!”这也许就是责任教育活动的深远意义所在。
——录我校六年级学生孙生语代题记
当前的孩子大多数为独生子女，由于不少父母对孩子毫无原则地溺爱，“造就”了当今孩子缺乏责任心的问题，随时随地都可以看到或听到孩子们不负责任的事情。如，忘了带学习用具，作业没做完就玩去了；做清洁，扫把扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉垃圾塞得连书包、字典都放不下等。可见，当代小学生的责任意识已经严重缺失。
为了唤起孩子的责任意识，找回孩子日益流失的责任心，我校适时开展了“在孩子心里种下责任的种子”主题系列活动，并结合市级课题《培养小学生责任感有效途径的行动研究》，对学校开展责任教育的途径与方法进行了较为系统的研究与探索。我们设计并开展了以学生自主参与实践探索为前提，以学校、家庭和社区为场所，以“三个阶段，八个载体”为框架，富有创意、精彩纷呈的责任教育实践活动。
体验责任——寻找责任感之源
什么是“责任”?对于当代小学生来说，是一个比较抽象而空洞的概念，尤其是在长辈溺爱、父母宠爱的现实环境下，小学生对于“责任”的体验是十分肤浅的。因此，运用大量充实的材料让学生感知什么是“责任”，从认知层面点拨学生认知责任，是确保责任教育取得成功的前提，也是我校开展责任教育的首要任务。
读本浸润责任：我们开发了校本教材《做一个有责任心的人》一书。该书的第一篇章为《穿越时空的责任名言》，收集了“国家兴衰，匹夫有责”、“滴水之恩，当涌泉相报”等20条经典责任话语，要求学生将这些经典名言至理熟记于心。第二篇章为《震撼人心的故事》，列举了古今中外“一个小数点酿成的悲剧”、“是谁把他引向不归路?”等20个责任心的故事。第三篇章为《感人至深的身边故事》，选择了学生征文中一些感人至深，反映父母、师长、他人认真负责的故事，这些故事个个都能拨动孩子的心弦。我们将这三章结集成册后，下发给孩子，要求孩子经常阅读该书，并在每周一的升旗仪式上，推荐一名学生娓娓讲述一个故事。使孩子们可以经常感受到做一个有责任心的人的重要性。
环境熏陶责任：物质文化环境是无声的老师。文化环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响，真正起到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的效果。在我们精致和谐的校园里，处处洋溢着“争做一个有责任心的孩子”的氛围：在教室开辟了“文化角”，设有“自己事自己做”、“责任心温馨语”等栏目；在校园的墙面上，悬挂了“谁言寸草心，报得三春晖”等责任感名言诗句；在每天的晨间谈话和校园午间新闻中，《不在麻烦好妈妈》、《我们是社会主义接班人》等旋律优美、感人肺腑的责任感歌曲被反复传唱。这些自然和谐的举措，呼唤着孩子的责任感之心。
倡议唤起责任：在责任教育始行之初，学校组织开展了“学会负责，我心永恒”倡议活动。活动中，我们组织学生聆听感人肺腑的《汶川地震的感人故事》等故事，观看了涤荡心弦的《汶川地震》纪录片，撰写了《心系汶川》为主题的文章。活动，让学生感受到责任心在我心中已生根发芽。
磨练责任——踏上责任之行
实施责任教育不仅要让学生知责任于心，更应该让学生付责任于行，用实际行动来对自己负责、对家庭负责、对学校负责、对社会负责。
书签励责任：为了能时刻提醒孩子要拥有一颗责任心，我们组织学生选择一句自己喜欢的责任名言，成为自己的座右铭，并进行责任书签的制作：做一张树形的责任书签，让责任为他人送去一片绿荫；做一张心形的责任书签，让责任为他人带去一米阳光：做一张月亮形的责任书签……一张张亲手制作的责任书签，为学生的责任之行点亮了一盏盏明灯。
责任在行动：责任心是金，俗话说“是金子总会发光的!”一个人有了责任心，他的生命就会闪光。做一个有责任感的人，对自己、对他人、对集体、对家庭、对社会和国家负责。为此，我们开展了“责任在行动”主题活动。(附：活动安排)
怒放五色花：为了让孩子获得实现自身价值的真实感受，全校统筹安排，通过创设服务他人、回报社会的“服务岗位”等形式，开展了“五色花”活动。五色分别代表：红色，到福利院或敬老院开展一次责任感活动或为社区做一件好事，做社区好少年。金色，开展每天做一件家务活，做家庭小主人。绿色，认领并护理社区中的一棵树或者一片草坪，做护绿小卫士。蓝色：尊重老师，每天向老师问好，做文明好学生。紫色：关心同学，每天为同学做一件好事，做助人好伙伴。鼓励孩子每达到一项指标并可摘取“五色花”中的一片花瓣，直至拼成一朵灿烂的责任五色花。
点燃责任——延伸责任感之路
学生在体验、磨练责任心的基础上，会产生强烈地“履行责任”的需要。然而，我们知道，对于小学生来说，这种“需要”是非常短暂的，是一时冲动，而我们实施学校责任教育的目的，就是要将学生的这种需要转化为持久而自觉的认真负责行为，从而达到学校责任教育的最高境界。
责任积分卡：责任不在一时，而在于一生一世。为了促使认真负责成为孩子们的一种自觉行为，我们设计了责任卡积分活动。此活动旨在鼓励孩子每天为自己、他人，或为社会、自然做一件力所能及的事。如可以给父母洗一次脚、给老师送上一份惊喜、帮同学解决一道难题、为社区清扫一次楼道、给小花浇一次水……参加活动后在责任积分卡相应的栏目中贴上一朵“红花”。为了让更多的人参与我们的责任活动，让活动效应向四周辐射，我们还号召学生开展了“责任共行”(和父母一起打理家庭)、“责任同心”(和父母或他人一起参与活动)等，鼓励孩子用自己的言行唤起父母、社会人的责任之心。凡是在活动中和他人一起参与的，则在此相应的栏目中贴上两朵叠加的“红花”。然后根据责任积分卡上的积分，结合家长、同学的推荐，在学校开展“责任天使”的评比活动，并将“责任天使”的照片悬挂在校园醒目的光荣墙上。通过责任教育活动，把凡事认真负责变成一种自觉行动和终身习惯。(附：责任积分卡)
童眼看责任：开展责任活动，我们一方面引领孩子进行充满真情实感的生活体验和社会实践，一方面引导孩子去发现体会发生在学习、生活与自然中的细微变化，包括一些并不是很起眼的闪光点。然后开展了“童眼看责任”班级传递日记活动。要求学生用“我的发现”、“你真行”、“我要学习他(她)”等叙述语气传递记叙发生在自己身边的责任故事。在一篇篇带着理性的责任日记中，学生感受到了生命的价值。感受到了给他人带去的幸福和感动。“童眼看责任”班级传递日记激励着孩子们将责任活动持之以恒地延续下去。
细细盘点责任教育活动开展以来的点点滴滴，我们深深地感受到：责任教育带给学生、教师的不仅是思想的启迪、人格的升华、生命的洗礼，更重要的是弥漫于学校、家庭、社会之间的一份浓浓的真情。我们感受到了“责任”这种中华民族的优秀传统文化，已经化为了学生的自觉行为习惯，融进了学生的心田，融进了学生的生命。
——录我校六年级学生孙生语代题记
当前的孩子大多数为独生子女，由于不少父母对孩子毫无原则地溺爱，“造就”了当今孩子缺乏责任心的问题，随时随地都可以看到或听到孩子们不负责任的事情。如，忘了带学习用具，作业没做完就玩去了；做清洁，扫把扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉垃圾塞得连书包、字典都放不下等。可见，当代小学生的责任意识已经严重缺失。
为了唤起孩子的责任意识，找回孩子日益流失的责任心，我校适时开展了“在孩子心里种下责任的种子”主题系列活动，并结合市级课题《培养小学生责任感有效途径的行动研究》，对学校开展责任教育的途径与方法进行了较为系统的研究与探索。我们设计并开展了以学生自主参与实践探索为前提，以学校、家庭和社区为场所，以“三个阶段，八个载体”为框架，富有创意、精彩纷呈的责任教育实践活动。
体验责任——寻找责任感之源
什么是“责任”?对于当代小学生来说，是一个比较抽象而空洞的概念，尤其是在长辈溺爱、父母宠爱的现实环境下，小学生对于“责任”的体验是十分肤浅的。因此，运用大量充实的材料让学生感知什么是“责任”，从认知层面点拨学生认知责任，是确保责任教育取得成功的前提，也是我校开展责任教育的首要任务。
读本浸润责任：我们开发了校本教材《做一个有责任心的人》一书。该书的第一篇章为《穿越时空的责任名言》，收集了“国家兴衰，匹夫有责”、“滴水之恩，当涌泉相报”等20条经典责任话语，要求学生将这些经典名言至理熟记于心。第二篇章为《震撼人心的故事》，列举了古今中外“一个小数点酿成的悲剧”、“是谁把他引向不归路?”等20个责任心的故事。第三篇章为《感人至深的身边故事》，选择了学生征文中一些感人至深，反映父母、师长、他人认真负责的故事，这些故事个个都能拨动孩子的心弦。我们将这三章结集成册后，下发给孩子，要求孩子经常阅读该书，并在每周一的升旗仪式上，推荐一名学生娓娓讲述一个故事。使孩子们可以经常感受到做一个有责任心的人的重要性。
环境熏陶责任：物质文化环境是无声的老师。文化环境的精心设置会使学生受到潜移默化的教育影响，真正起到“无声润物三春雨，有心护花二月风”的效果。在我们精致和谐的校园里，处处洋溢着“争做一个有责任心的孩子”的氛围：在教室开辟了“文化角”，设有“自己事自己做”、“责任心温馨语”等栏目；在校园的墙面上，悬挂了“谁言寸草心，报得三春晖”等责任感名言诗句；在每天的晨间谈话和校园午间新闻中，《不在麻烦好妈妈》、《我们是社会主义接班人》等旋律优美、感人肺腑的责任感歌曲被反复传唱。这些自然和谐的举措，呼唤着孩子的责任感之心。
倡议唤起责任：在责任教育始行之初，学校组织开展了“学会负责，我心永恒”倡议活动。活动中，我们组织学生聆听感人肺腑的《汶川地震的感人故事》等故事，观看了涤荡心弦的《汶川地震》纪录片，撰写了《心系汶川》为主题的文章。活动，让学生感受到责任心在我心中已生根发芽。
磨练责任——踏上责任之行
实施责任教育不仅要让学生知责任于心，更应该让学生付责任于行，用实际行动来对自己负责、对家庭负责、对学校负责、对社会负责。
书签励责任：为了能时刻提醒孩子要拥有一颗责任心，我们组织学生选择一句自己喜欢的责任名言，成为自己的座右铭，并进行责任书签的制作：做一张树形的责任书签，让责任为他人送去一片绿荫；做一张心形的责任书签，让责任为他人带去一米阳光：做一张月亮形的责任书签……一张张亲手制作的责任书签，为学生的责任之行点亮了一盏盏明灯。
责任在行动：责任心是金，俗话说“是金子总会发光的!”一个人有了责任心，他的生命就会闪光。做一个有责任感的人，对自己、对他人、对集体、对家庭、对社会和国家负责。为此，我们开展了“责任在行动”主题活动。(附：活动安排)
怒放五色花：为了让孩子获得实现自身价值的真实感受，全校统筹安排，通过创设服务他人、回报社会的“服务岗位”等形式，开展了“五色花”活动。五色分别代表：红色，到福利院或敬老院开展一次责任感活动或为社区做一件好事，做社区好少年。金色，开展每天做一件家务活，做家庭小主人。绿色，认领并护理社区中的一棵树或者一片草坪，做护绿小卫士。蓝色：尊重老师，每天向老师问好，做文明好学生。紫色：关心同学，每天为同学做一件好事，做助人好伙伴。鼓励孩子每达到一项指标并可摘取“五色花”中的一片花瓣，直至拼成一朵灿烂的责任五色花。
点燃责任——延伸责任感之路
学生在体验、磨练责任心的基础上，会产生强烈地“履行责任”的需要。然而，我们知道，对于小学生来说，这种“需要”是非常短暂的，是一时冲动，而我们实施学校责任教育的目的，就是要将学生的这种需要转化为持久而自觉的认真负责行为，从而达到学校责任教育的最高境界。
责任积分卡：责任不在一时，而在于一生一世。为了促使认真负责成为孩子们的一种自觉行为，我们设计了责任卡积分活动。此活动旨在鼓励孩子每天为自己、他人，或为社会、自然做一件力所能及的事。如可以给父母洗一次脚、给老师送上一份惊喜、帮同学解决一道难题、为社区清扫一次楼道、给小花浇一次水……参加活动后在责任积分卡相应的栏目中贴上一朵“红花”。为了让更多的人参与我们的责任活动，让活动效应向四周辐射，我们还号召学生开展了“责任共行”(和父母一起打理家庭)、“责任同心”(和父母或他人一起参与活动)等，鼓励孩子用自己的言行唤起父母、社会人的责任之心。凡是在活动中和他人一起参与的，则在此相应的栏目中贴上两朵叠加的“红花”。然后根据责任积分卡上的积分，结合家长、同学的推荐，在学校开展“责任天使”的评比活动，并将“责任天使”的照片悬挂在校园醒目的光荣墙上。通过责任教育活动，把凡事认真负责变成一种自觉行动和终身习惯。(附：责任积分卡)
童眼看责任：开展责任活动，我们一方面引领孩子进行充满真情实感的生活体验和社会实践，一方面引导孩子去发现体会发生在学习、生活与自然中的细微变化，包括一些并不是很起眼的闪光点。然后开展了“童眼看责任”班级传递日记活动。要求学生用“我的发现”、“你真行”、“我要学习他(她)”等叙述语气传递记叙发生在自己身边的责任故事。在一篇篇带着理性的责任日记中，学生感受到了生命的价值。感受到了给他人带去的幸福和感动。“童眼看责任”班级传递日记激励着孩子们将责任活动持之以恒地延续下去。
细细盘点责任教育活动开展以来的点点滴滴，我们深深地感受到：责任教育带给学生、教师的不仅是思想的启迪、人格的升华、生命的洗礼，更重要的是弥漫于学校、家庭、社会之间的一份浓浓的真情。我们感受到了“责任”这种中华民族的优秀传统文化，已经化为了学生的自觉行为习惯，融进了学生的心田，融进了学生的生命。