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摘要:课堂教学的有效性是教师永恒的追求。提高课堂效率是一项复杂的系统工程。高中化学新课标具有新特点，有效的课堂教学要求教师通过课堂教学使学生获得发展，优化课堂教学的目标，提供探究学习的机会，激发学生的学习兴趣，创设合理的教学情境，优化教学方法，促进学生的发展，提高高中化学课堂教学的有效性。高中化学教师应更新观念，探求有效的课堂教学，充分利用课堂的45分钟，提高教学质量。
关键词:高中化学 课堂教学 有效性
引言
目前高中化学教学存在“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”这样一个非常突出的问题。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。课堂教学是教师和学生在课堂教学中各种因素在连续教学活动中的相互作用与运动发展的结果。优化高中化学课堂教学，主要是使教与学在动态中的组合具有高度的和谐性，充分调动教师和学生的积极性和能动性，发挥他们的合力作用，为全面提高学生素质提供必要的条件保证。
一、化学学科的特点
1.严谨而抽象
化学中有学科自身的概念与语言，如最基本的元素概念以及一系列化学定律与理论，这些定律与原则是化学中特有的，具备严谨性，但是这些理论的严谨性很容易使学生望而生畏、难以理解，阻碍了学生直观的发现化学的魅力。在化学的概念与一些理论当中表现出的另一个特点是抽象，如有机化合物分子结构理论，在课堂教学中学生是看不见摸不着的，所以也在很大程度上阻碍了学生对化学教学内容充分的理解。
2.实验是基础，注重实践与理论的结合
从化学的发展历程来看，化学与实验是密不可分的，而且每次实验技术的完善与革新都会引起化学的进步，化学实验是检验化学理论的唯一标准，相比较高中教育中的其他学科，化学学科更加依赖与通过动手来发现规律与验证规律。具体到高中化学教学中，要求学生具有比较强的动手能力与实验思维，重视理论应用于实践，同时重视应用实践检验理论的真伪。
3.与其他学科关系紧密
化学与其他学科的联系十分紧密，如与物理学与数学的联系十分明显，在化学中经常可以发现研究一个化学问题需要运用大量物理与数学知识，无论是在计算方面还是在量变质变的研究中，物理知识与数学知识能够帮助学生更全面的深入认识化学规律，所以化学具有与其他学科联系紧密的特点。
二、影响高中化学课堂教学成效的因素
1.课堂气氛
课堂气氛是影响课堂教学质量的重要方面，在化学课堂中经常会表现出两种极端的课堂气氛，一是在学习内容十分抽象学生不能充分理解的情况下使学生的积极性不高，导致课堂缺乏气氛，如果教师不及时引导调整，则很容易因为这一个难点而影响到整堂课程。二是表现在实验课中，虽然学生有较强的积极性与兴趣，但是可能因为学生预习工作做得不好而使学生在实验课堂上盲目混乱，直接影响教学效果。
2.教师的专业素质与教学理念
教师的专业素质在很大程度上决定着学生对知识的接纳与理解程度，直接对化学课堂教学产生影响，同样一个概念或定律不同的教师教会有不同的效果，试想教师对化学教学内容的把握不准确又如何使学生的学习效果得到提升。另一方面是教师的教学理念影响教学成效，教师在素质教育的大背景下仍旧应用传统教学手段将会使自身的教学失去竞争力，使学生失去竞争力，同时使提高化学教学成效无从谈起。
3.学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是学生最好的老师，学生的学习兴趣使学生在化学课堂中具备学习的动机与动力，能够促使学生在预习、学习、复习等方面更加的积极，使学生在化学课堂上更加主动的思考。这种兴趣引发的积极性能够在很大程度上实现教师的教与学生的学之间的默契，对提升化学课堂教学质量起到重要的推动作用。
三、、提高高中化学课堂教学成效的建议
1.运用化学实验，优化课堂教学方法
赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”化学可以理解为一门实验学科，实验是学习化学的基础，同时也是深化学生对理论知识理解程度与掌握程度的重要途径，对调动学生学习兴趣具有重要意义，因此要重视对学生实验能力的培养。在实验课前教师一定要做好实验预试，并从中发现可能出现的问题以及试验中的重点做到充分把握，在实验中注重学生小组合理的安排以做到互相促进进步的效果，试验后教师要做好总结，指出学生实验中的不足，加深学生对知识的印象。
2.注重教师专业素质以及教学素质的提高
教师要重视提高自身的专业素质，除了要满足学生的知识需求外，还要根据化学学科的发展不断学习，这样不仅能够实现教师教学素质的提高，同时能够为学生树立学习的榜样，维护教师在学生心中的良好形象。教师在授课以前认真做好备课工作，为化学课堂的成效奠定良好的基础，在学生学习中培养学生预习、复习以及善于发现问题、提出问题、解决问题的良好学习习惯。注意对课堂气氛的把握，在教学中尊重学生接受知识的思维逻辑，要做到深入浅出的解决难点，合理安排课堂的时间。
3.精心设计课题导入，激发学生学习兴
俗话说：良好的开端是成功的一半。好的教学课题的导入方法，能激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，有较强的思维启发性。如高二化学课程中“原电池原理及其应用”教学课题的导入，可从伏特发明电池的经过开始，从伏特用青蛙做实验，找到“动物肌肉里贮存着电”的秘密所在，再用两片不同的金属在自己的舌头上做实验、体味口中的滋味的事例为例证，以讲故事的方法导入课题，能较好地激发学生的求知欲，使学生对后面的演示实验格外有兴趣，同时也真正理解了原电池产生电流的原理，使教学充满了趣味性，良好的开端，往往能收到事半功倍之效。
结语
全面提高化学课堂教学质量是每位高中化学教师在教学活动中的重要目标，这就要求高中化学教师不仅要充分认识化学，而且要在教学实践中发现问题与总结问题，强化“有效教学”的理念，从课堂实际教学出发，保证每一节课的有效教学，才能为祖国的教育事业真真正正的贡献自己的力量。
参考文献：
[1]张明建：高中化学教学与学生创新思维能力的培养[J].希望月报，2006
[2]林文兴、胡志刚：化学课堂教学中的相机诱导[J].中学化学教学参考，2005
[3]瞿朝贵：化学教学中学生思维能力的培养和开发[J].教育革新，2008
关键词:高中化学 课堂教学 有效性
引言
目前高中化学教学存在“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”这样一个非常突出的问题。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。课堂教学是教师和学生在课堂教学中各种因素在连续教学活动中的相互作用与运动发展的结果。优化高中化学课堂教学，主要是使教与学在动态中的组合具有高度的和谐性，充分调动教师和学生的积极性和能动性，发挥他们的合力作用，为全面提高学生素质提供必要的条件保证。
一、化学学科的特点
1.严谨而抽象
化学中有学科自身的概念与语言，如最基本的元素概念以及一系列化学定律与理论，这些定律与原则是化学中特有的，具备严谨性，但是这些理论的严谨性很容易使学生望而生畏、难以理解，阻碍了学生直观的发现化学的魅力。在化学的概念与一些理论当中表现出的另一个特点是抽象，如有机化合物分子结构理论，在课堂教学中学生是看不见摸不着的，所以也在很大程度上阻碍了学生对化学教学内容充分的理解。
2.实验是基础，注重实践与理论的结合
从化学的发展历程来看，化学与实验是密不可分的，而且每次实验技术的完善与革新都会引起化学的进步，化学实验是检验化学理论的唯一标准，相比较高中教育中的其他学科，化学学科更加依赖与通过动手来发现规律与验证规律。具体到高中化学教学中，要求学生具有比较强的动手能力与实验思维，重视理论应用于实践，同时重视应用实践检验理论的真伪。
3.与其他学科关系紧密
化学与其他学科的联系十分紧密，如与物理学与数学的联系十分明显，在化学中经常可以发现研究一个化学问题需要运用大量物理与数学知识，无论是在计算方面还是在量变质变的研究中，物理知识与数学知识能够帮助学生更全面的深入认识化学规律，所以化学具有与其他学科联系紧密的特点。
二、影响高中化学课堂教学成效的因素
1.课堂气氛
课堂气氛是影响课堂教学质量的重要方面，在化学课堂中经常会表现出两种极端的课堂气氛，一是在学习内容十分抽象学生不能充分理解的情况下使学生的积极性不高，导致课堂缺乏气氛，如果教师不及时引导调整，则很容易因为这一个难点而影响到整堂课程。二是表现在实验课中，虽然学生有较强的积极性与兴趣，但是可能因为学生预习工作做得不好而使学生在实验课堂上盲目混乱，直接影响教学效果。
2.教师的专业素质与教学理念
教师的专业素质在很大程度上决定着学生对知识的接纳与理解程度，直接对化学课堂教学产生影响，同样一个概念或定律不同的教师教会有不同的效果，试想教师对化学教学内容的把握不准确又如何使学生的学习效果得到提升。另一方面是教师的教学理念影响教学成效，教师在素质教育的大背景下仍旧应用传统教学手段将会使自身的教学失去竞争力，使学生失去竞争力，同时使提高化学教学成效无从谈起。
3.学生的学习兴趣
学生的学习兴趣是学生最好的老师，学生的学习兴趣使学生在化学课堂中具备学习的动机与动力，能够促使学生在预习、学习、复习等方面更加的积极，使学生在化学课堂上更加主动的思考。这种兴趣引发的积极性能够在很大程度上实现教师的教与学生的学之间的默契，对提升化学课堂教学质量起到重要的推动作用。
三、、提高高中化学课堂教学成效的建议
1.运用化学实验，优化课堂教学方法
赞可夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”化学可以理解为一门实验学科，实验是学习化学的基础，同时也是深化学生对理论知识理解程度与掌握程度的重要途径，对调动学生学习兴趣具有重要意义，因此要重视对学生实验能力的培养。在实验课前教师一定要做好实验预试，并从中发现可能出现的问题以及试验中的重点做到充分把握，在实验中注重学生小组合理的安排以做到互相促进进步的效果，试验后教师要做好总结，指出学生实验中的不足，加深学生对知识的印象。
2.注重教师专业素质以及教学素质的提高
教师要重视提高自身的专业素质，除了要满足学生的知识需求外，还要根据化学学科的发展不断学习，这样不仅能够实现教师教学素质的提高，同时能够为学生树立学习的榜样，维护教师在学生心中的良好形象。教师在授课以前认真做好备课工作，为化学课堂的成效奠定良好的基础，在学生学习中培养学生预习、复习以及善于发现问题、提出问题、解决问题的良好学习习惯。注意对课堂气氛的把握，在教学中尊重学生接受知识的思维逻辑，要做到深入浅出的解决难点，合理安排课堂的时间。
3.精心设计课题导入，激发学生学习兴
俗话说：良好的开端是成功的一半。好的教学课题的导入方法，能激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，有较强的思维启发性。如高二化学课程中“原电池原理及其应用”教学课题的导入，可从伏特发明电池的经过开始，从伏特用青蛙做实验，找到“动物肌肉里贮存着电”的秘密所在，再用两片不同的金属在自己的舌头上做实验、体味口中的滋味的事例为例证，以讲故事的方法导入课题，能较好地激发学生的求知欲，使学生对后面的演示实验格外有兴趣，同时也真正理解了原电池产生电流的原理，使教学充满了趣味性，良好的开端，往往能收到事半功倍之效。
结语
全面提高化学课堂教学质量是每位高中化学教师在教学活动中的重要目标，这就要求高中化学教师不仅要充分认识化学，而且要在教学实践中发现问题与总结问题，强化“有效教学”的理念，从课堂实际教学出发，保证每一节课的有效教学，才能为祖国的教育事业真真正正的贡献自己的力量。
参考文献：
[1]张明建：高中化学教学与学生创新思维能力的培养[J].希望月报，2006
[2]林文兴、胡志刚：化学课堂教学中的相机诱导[J].中学化学教学参考，2005
[3]瞿朝贵：化学教学中学生思维能力的培养和开发[J].教育革新，2008