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【摘 要】在小学语文教学中，重点放在作文教学上，这将直接影响小学生使用语言和写作的能力。因此，小学语文教师应重视作文教学的发展。但是，在评估现状时，小学作文教学仍存在一些不足。这不仅会影响提高小学语文作文教学的质量，而且还会影响小学生的学习成果。
【关键词】小学语文;作文;教学策略
文中的作文教学，没有固定的教学方法和模型，它涉及许多接口。每位教育工作者都应根据学生当前的写作水平，学习能力和需求来开发独特的作文教学模型。
一、在小学教授语文作文的重要性
作文教学是语文教学的精髓。鉴于教学中阅读，识字和句子构成是小学语文教学的主要内容，因此可以从这些层次上解释小学语文教学的意义。
1.评估学习语文的乐趣
小学生写作时，必须用优美的语言写东西。小学生参与写作过程，这有助于扩大小学生的学习空间，以提高他们的想象力和思维能力，并使小学生学习更多。拥有丰富的教学经验，可以体会写作的魅力，并感受到写作的乐趣，从而增强小学生的积极性和主动性。
2.养成写作的习惯
在小学语文中，作文教学很耗时，因此教师经常将听力，口语和阅读渗透到作文教学中，以鼓励学生全面学习并理解相关内容，从而有助于提高学生的语言学习能力。培养学生良好和正确的写作习惯。在现阶段学习写作文，不仅对小学生有好处，而且对于小学生生日后学习语文，甚至对未来的发展都具有重要的价值和意义。
二、小学语文作文教学策略研究
1.更新想法并激發兴趣
在传统的教育教学观念的影响下，目前小学语文作文的教学模式是机械式的，即教师只是盲目地灌输学生的写作规范和写作秩序，导致学生逐渐从“无法写作”转向。“我不想写。”作为小学语文教师，我们应该及时更新传统的教学观念，让学生重返写作动机，并积极营造类似于写作主题的各种情况，以激发学生的写作兴趣并引导学生轻松找到写作的突破口。例如，在关于使用多媒体技术的“理想”主题的作文课中，教师可以首先向学生播放一段视频，描述了许多普通百姓的普遍理想，以及他们为实现理想所做的努力。在观看视频时，学生们非常认真。播放完视频后，教师可以告诉学生们：“所谓的'理想'是指内心的视野，也就是梦想，计划和渴望。总之，这是对光明未来的描述。我们为实现理想，应该做出了什么努力？”鉴于上述情况，这样的一个提问，可以让许多学生聚集了自己的现状，并积极表达自己的想法。
2.通过小组合作鼓励作文教学
随着国家对现代教育的更多关注，小学的也阅读制度也已从以前的统一教学制度转变为结合课堂和课外活动的策略。考虑到这一点，教师可以通过合作与交流充分利用阅读机会。在学生通过合作交流方式独立阅读，学习课文之后，让他们仔细地分析和思考阅读的课文，最后以小作文的形式呈现出来。例如，通过讲授盘古开天地课的内容，教师可以使用阅读课，并通过创建动画形式（例如PPT）的故事来开始课堂教学，以吸引学生对阅读课文的兴趣。通过问题教学法，学生和小组成员可以认真讨论答案，对回答优先级的小组给予实质性的奖励，从而提高了各种教学的质量。不仅如此，教师还可以通过各种小组进行内部讨论，使学生能够积极表达阅读课文的情感体验，然后在分组过程中运用适当的优势进行科学分组，以便每个学生都能激发想法碰撞。其次，多样化的小学语文阅读教学不仅需要在小组中阅读课文，而且重要的是要帮助每个小组进行整体讨论和写作，以使学生了解自己的缺点并提高他们的写作技巧。
3.寻找生活的实质
我们通常看到的世界比我们想象的要有趣得多。在世界的每个角落总是充满着无尽的欢乐和悲伤。同样，在我们的小生活中，我们每天都走在不同的街道上，遇到许多不同的人，说不同的话，并获得不同的见解。但是，有很多人没有注意到周围事物的变化。他们每天重复相同的生活和相同的交流。甚至不同的动作也会引起相同的感觉。他们似乎总是在生活中失踪。这是因为他们没有在视线中找到美。只有感觉到事物的边缘状态，它才会与灵魂产生共鸣，教师可以引导学生，并使用文字来捕捉这种感觉。作为小学语文老师，我们需要让学生找到生活中的写作对象，并帮助他们发现生活的美丽。例如：当老师要求学生写一篇“父亲或母亲的爱”的作文时，学生会受到他们过去看过的作文的影响，并经常写一些类似的例子。学生经常写诸如“父母照顾”之类的故事。这些情节可能也反映了父母的爱，但是学生几乎总是写一些文章中缺乏新颖性的场景。实际上，我们与父母生活在一起的时间很长，平常的无意识行为可以传达我们对彼此的深爱，例如眼神，微笑，叹息等等。教师应让学生密切观察与父母交流的场景，写出日常生活的细节，在细节中发现并感受到爱。因此，成为一名优秀的指导老师，以帮助学生联系现实生活中的场景，以鼓励学生写作。
4.结合阅读和写作来提高技能
阅读和写作一直是小学语文的重要组成部分，它们相互渗透并相互补充。叶圣陶先生曾经说过：“读书是同化，写作是铸造。”可以看出，不读书就写作，就像没有源头的水，或者没有根的树。这要求教师仔细选择阅读和写作要点。在此基础上，阅读与写作教学有机地结合在一起，以实现从阅读到写作的能力，从而促进学生的读写能力的同时提高。
简而言之，小学语文老师在培养学生的写作技能方面有很多工作要做。为了培养更多的准作家，教师需要培养学生对写作的兴趣，建立对写作的信心，并使用适当的写作策略和写作技巧。
参考文献：
[1]王丽凤.写作策略在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2018（12）：37-38.
[2]谢炳文.小学语文写作教学策略研究[J].中国农村教育，2018（23）：61-62.
（作者单位：陕西省府谷县学生服务中心）
【关键词】小学语文;作文;教学策略
文中的作文教学，没有固定的教学方法和模型，它涉及许多接口。每位教育工作者都应根据学生当前的写作水平，学习能力和需求来开发独特的作文教学模型。
一、在小学教授语文作文的重要性
作文教学是语文教学的精髓。鉴于教学中阅读，识字和句子构成是小学语文教学的主要内容，因此可以从这些层次上解释小学语文教学的意义。
1.评估学习语文的乐趣
小学生写作时，必须用优美的语言写东西。小学生参与写作过程，这有助于扩大小学生的学习空间，以提高他们的想象力和思维能力，并使小学生学习更多。拥有丰富的教学经验，可以体会写作的魅力，并感受到写作的乐趣，从而增强小学生的积极性和主动性。
2.养成写作的习惯
在小学语文中，作文教学很耗时，因此教师经常将听力，口语和阅读渗透到作文教学中，以鼓励学生全面学习并理解相关内容，从而有助于提高学生的语言学习能力。培养学生良好和正确的写作习惯。在现阶段学习写作文，不仅对小学生有好处，而且对于小学生生日后学习语文，甚至对未来的发展都具有重要的价值和意义。
二、小学语文作文教学策略研究
1.更新想法并激發兴趣
在传统的教育教学观念的影响下，目前小学语文作文的教学模式是机械式的，即教师只是盲目地灌输学生的写作规范和写作秩序，导致学生逐渐从“无法写作”转向。“我不想写。”作为小学语文教师，我们应该及时更新传统的教学观念，让学生重返写作动机，并积极营造类似于写作主题的各种情况，以激发学生的写作兴趣并引导学生轻松找到写作的突破口。例如，在关于使用多媒体技术的“理想”主题的作文课中，教师可以首先向学生播放一段视频，描述了许多普通百姓的普遍理想，以及他们为实现理想所做的努力。在观看视频时，学生们非常认真。播放完视频后，教师可以告诉学生们：“所谓的'理想'是指内心的视野，也就是梦想，计划和渴望。总之，这是对光明未来的描述。我们为实现理想，应该做出了什么努力？”鉴于上述情况，这样的一个提问，可以让许多学生聚集了自己的现状，并积极表达自己的想法。
2.通过小组合作鼓励作文教学
随着国家对现代教育的更多关注，小学的也阅读制度也已从以前的统一教学制度转变为结合课堂和课外活动的策略。考虑到这一点，教师可以通过合作与交流充分利用阅读机会。在学生通过合作交流方式独立阅读，学习课文之后，让他们仔细地分析和思考阅读的课文，最后以小作文的形式呈现出来。例如，通过讲授盘古开天地课的内容，教师可以使用阅读课，并通过创建动画形式（例如PPT）的故事来开始课堂教学，以吸引学生对阅读课文的兴趣。通过问题教学法，学生和小组成员可以认真讨论答案，对回答优先级的小组给予实质性的奖励，从而提高了各种教学的质量。不仅如此，教师还可以通过各种小组进行内部讨论，使学生能够积极表达阅读课文的情感体验，然后在分组过程中运用适当的优势进行科学分组，以便每个学生都能激发想法碰撞。其次，多样化的小学语文阅读教学不仅需要在小组中阅读课文，而且重要的是要帮助每个小组进行整体讨论和写作，以使学生了解自己的缺点并提高他们的写作技巧。
3.寻找生活的实质
我们通常看到的世界比我们想象的要有趣得多。在世界的每个角落总是充满着无尽的欢乐和悲伤。同样，在我们的小生活中，我们每天都走在不同的街道上，遇到许多不同的人，说不同的话，并获得不同的见解。但是，有很多人没有注意到周围事物的变化。他们每天重复相同的生活和相同的交流。甚至不同的动作也会引起相同的感觉。他们似乎总是在生活中失踪。这是因为他们没有在视线中找到美。只有感觉到事物的边缘状态，它才会与灵魂产生共鸣，教师可以引导学生，并使用文字来捕捉这种感觉。作为小学语文老师，我们需要让学生找到生活中的写作对象，并帮助他们发现生活的美丽。例如：当老师要求学生写一篇“父亲或母亲的爱”的作文时，学生会受到他们过去看过的作文的影响，并经常写一些类似的例子。学生经常写诸如“父母照顾”之类的故事。这些情节可能也反映了父母的爱，但是学生几乎总是写一些文章中缺乏新颖性的场景。实际上，我们与父母生活在一起的时间很长，平常的无意识行为可以传达我们对彼此的深爱，例如眼神，微笑，叹息等等。教师应让学生密切观察与父母交流的场景，写出日常生活的细节，在细节中发现并感受到爱。因此，成为一名优秀的指导老师，以帮助学生联系现实生活中的场景，以鼓励学生写作。
4.结合阅读和写作来提高技能
阅读和写作一直是小学语文的重要组成部分，它们相互渗透并相互补充。叶圣陶先生曾经说过：“读书是同化，写作是铸造。”可以看出，不读书就写作，就像没有源头的水，或者没有根的树。这要求教师仔细选择阅读和写作要点。在此基础上，阅读与写作教学有机地结合在一起，以实现从阅读到写作的能力，从而促进学生的读写能力的同时提高。
简而言之，小学语文老师在培养学生的写作技能方面有很多工作要做。为了培养更多的准作家，教师需要培养学生对写作的兴趣，建立对写作的信心，并使用适当的写作策略和写作技巧。
参考文献：
[1]王丽凤.写作策略在小学语文教学中的应用[J].黑河教育，2018（12）：37-38.
[2]谢炳文.小学语文写作教学策略研究[J].中国农村教育，2018（23）：61-62.
（作者单位：陕西省府谷县学生服务中心）