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摘 要：随着我国教育体制的不断改革，各学科在教学过程中除了需要让学生掌握相应的基础文化知识以外，更需要能够通过相应的教学理念和教学方法来激发学生的学习兴趣。对于小学英语学科而言，由于母语体系以及教学方式的影响，很多学生的英语学习兴趣较为薄弱。为此就需要英语教师能够帮助小学生发挥自身主观能动性，对英语知识进行积极探究，奠定牢固的英语基础。本文阐述了小学英语教学存在的问题，并针对其学习兴趣的激发策略进行分析。
关键词：小学英語;兴趣激发;有效策略
引言：
对于小学英语学科而言，兴趣不仅是让学生快速掌握学习方法的重要途径，也是提高学生英语理解能力，提高其课堂教学参与程度的关键环节，对于其后续的英语学习而言有着十分重要的影响。在我国低年级小学英语教学活动过程中，需要教师能够结合教材内容，根据学生的身心发展规律、理解能力特点，采取多样化的教学策略，激发学生对该学科的学习兴趣。
一、我国小学英语教学存在的问题
（一）教学重点偏离
首先，受到应试教育的影响，我国大多数学校和教师更加注重小学生在英语课堂环节，对单词、语法、句型等知识点的掌握和卷面分数的提高，而忽视了对小学生英语学习兴趣、英语理解能力应用技巧的培养。这就导致了很多学生误以为学习英语就是为了应对考试，而失去了英语学科自身语言交流的实际意义。
（二）教学内容枯燥
其次，很多小学在开展英语课堂教学的过程中，会大量采用填鸭式教学法，通过课上灌输知识点结合大量的背诵和默写来加深小学生的印象。这种教学方式枯燥无味，难以有效激发学生的英语学习兴趣，对于其英语能力和学科素养的提高有着不利影响。
（三）教学模式单一
最后，我国小学阶段很多英语教师，对于现代化的教学理念，教学方式理解不到位，诸如多媒体教学、分组合作教学、情景化教学的应用较为浅薄。甚至有很多教师都没有将上述的教学方式容纳到自身教学体系当中，和时代的发展形成了较为明显的脱节。
二、激发小学生英语学习兴趣的有效策略
（一）利用多媒体教学，丰富学生感官
首先，随着我国互联网技术多媒体技术的不断发展，多媒体教学、信息化教学在各学科课堂教学环节的应用变得更加普及。对于小学英语而言，教师同样可以借助相应的教学手段，构建有趣的教学情境，让小学生能够脱离教材的束缚，将视觉、听觉、嗅觉、触觉等信息进行有效结合。例如在《It's the ABC song.》一课的教学过程中，就需要教师通过播放相应的英文歌曲来营造及课堂氛围。而为了能够加深小学生对这首歌曲的印象，还可以为学生播放相应的歌曲舞蹈视频，让小学生能够一边唱歌一边跳舞，在音乐的旋律和舞蹈动作的结合下形成更加直观深刻的印象。这种教学方法，不仅能够帮助小学生更加轻松的掌握教材内容，同时也可以通过多种感官的自己来激发学生的学习兴趣，让英语课堂充满欢乐的元素。
（二）做好和其他学科的串联
同时，小学英语教师还需要注重英语学科和其他学科的关联程度，在教学过程中通过为学生普及更多的文化知识来拓展学生的英语学科视野。举例说明，在学习《I like football.》一课的过程中，教师就可以讲英语课堂和体育课堂进行关联，让学生能够根据教材内容充分自由地展开话题讨论，将学生最喜爱的体育运动项目、体育运动明星和其他同学在课上进行讨论和分享。比如篮球、羽毛球、乒乓球这些运动之间有什么区别，你为什么喜欢这些运动等。利用分组合作学习的模式，将教材内容充分展开，让小学生能够在英语课堂拓展一片体育知识的天地，将趣味化的游戏方式带入到英语课堂当中来，让小学生能够一边游戏一边学习，真正做到在玩中学，寓教于乐。
（三）和实际生活紧密连接
最后，想要激发小学生学习英语的兴趣，还需要教师能够将英语课堂教学环节和现实生活进行充分关联。只有让小学生亲身感受英语在生活中的实际应用，才能够理解其作为一种语言工具的实用性和重要性，从而提高英语知识学习的认知程度。举例说明在学习《What do you do on sundays？》这一课的时候，英语教师就可以根据教材相关内容，充分让小学生感受现实生活的关联性，让小学生能够以分组的形式讨论自己是如何度过周末的，并且组织学生进行投票或调查问卷。比如在周末的时候你最想做的事，让学生根据我想去游乐场，我想和小伙伴一起玩耍，我想去商场，我想去动物园等话题进行展开，并创设不同主题的语言环境，让学生根据动物园游乐场主题展开情景对话。
结束语：
综上所述，为了能够有效激发小学生对英语学科的兴趣，就需要教师能够结合教材内容，根据小学生的生活习惯和理解能力，充分运用多媒体教学，分组合作教学、探究式教学、让学生在课上多说、多听、多练，以此来锻炼小学生的联想能力、语言组织能力和语言表达能力，构建以小学生为主体核心的高效英语课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]苏静. 寓教于乐，让学生快乐学英语——浅谈小学英语学生兴趣的激发[J]. 学周刊，2015（34）：134.
[2]刘孟云. 浅议农村小学生英语兴趣的激发[J]. 求知导刊，2015（17）：113.
关键词：小学英語;兴趣激发;有效策略
引言：
对于小学英语学科而言，兴趣不仅是让学生快速掌握学习方法的重要途径，也是提高学生英语理解能力，提高其课堂教学参与程度的关键环节，对于其后续的英语学习而言有着十分重要的影响。在我国低年级小学英语教学活动过程中，需要教师能够结合教材内容，根据学生的身心发展规律、理解能力特点，采取多样化的教学策略，激发学生对该学科的学习兴趣。
一、我国小学英语教学存在的问题
（一）教学重点偏离
首先，受到应试教育的影响，我国大多数学校和教师更加注重小学生在英语课堂环节，对单词、语法、句型等知识点的掌握和卷面分数的提高，而忽视了对小学生英语学习兴趣、英语理解能力应用技巧的培养。这就导致了很多学生误以为学习英语就是为了应对考试，而失去了英语学科自身语言交流的实际意义。
（二）教学内容枯燥
其次，很多小学在开展英语课堂教学的过程中，会大量采用填鸭式教学法，通过课上灌输知识点结合大量的背诵和默写来加深小学生的印象。这种教学方式枯燥无味，难以有效激发学生的英语学习兴趣，对于其英语能力和学科素养的提高有着不利影响。
（三）教学模式单一
最后，我国小学阶段很多英语教师，对于现代化的教学理念，教学方式理解不到位，诸如多媒体教学、分组合作教学、情景化教学的应用较为浅薄。甚至有很多教师都没有将上述的教学方式容纳到自身教学体系当中，和时代的发展形成了较为明显的脱节。
二、激发小学生英语学习兴趣的有效策略
（一）利用多媒体教学，丰富学生感官
首先，随着我国互联网技术多媒体技术的不断发展，多媒体教学、信息化教学在各学科课堂教学环节的应用变得更加普及。对于小学英语而言，教师同样可以借助相应的教学手段，构建有趣的教学情境，让小学生能够脱离教材的束缚，将视觉、听觉、嗅觉、触觉等信息进行有效结合。例如在《It's the ABC song.》一课的教学过程中，就需要教师通过播放相应的英文歌曲来营造及课堂氛围。而为了能够加深小学生对这首歌曲的印象，还可以为学生播放相应的歌曲舞蹈视频，让小学生能够一边唱歌一边跳舞，在音乐的旋律和舞蹈动作的结合下形成更加直观深刻的印象。这种教学方法，不仅能够帮助小学生更加轻松的掌握教材内容，同时也可以通过多种感官的自己来激发学生的学习兴趣，让英语课堂充满欢乐的元素。
（二）做好和其他学科的串联
同时，小学英语教师还需要注重英语学科和其他学科的关联程度，在教学过程中通过为学生普及更多的文化知识来拓展学生的英语学科视野。举例说明，在学习《I like football.》一课的过程中，教师就可以讲英语课堂和体育课堂进行关联，让学生能够根据教材内容充分自由地展开话题讨论，将学生最喜爱的体育运动项目、体育运动明星和其他同学在课上进行讨论和分享。比如篮球、羽毛球、乒乓球这些运动之间有什么区别，你为什么喜欢这些运动等。利用分组合作学习的模式，将教材内容充分展开，让小学生能够在英语课堂拓展一片体育知识的天地，将趣味化的游戏方式带入到英语课堂当中来，让小学生能够一边游戏一边学习，真正做到在玩中学，寓教于乐。
（三）和实际生活紧密连接
最后，想要激发小学生学习英语的兴趣，还需要教师能够将英语课堂教学环节和现实生活进行充分关联。只有让小学生亲身感受英语在生活中的实际应用，才能够理解其作为一种语言工具的实用性和重要性，从而提高英语知识学习的认知程度。举例说明在学习《What do you do on sundays？》这一课的时候，英语教师就可以根据教材相关内容，充分让小学生感受现实生活的关联性，让小学生能够以分组的形式讨论自己是如何度过周末的，并且组织学生进行投票或调查问卷。比如在周末的时候你最想做的事，让学生根据我想去游乐场，我想和小伙伴一起玩耍，我想去商场，我想去动物园等话题进行展开，并创设不同主题的语言环境，让学生根据动物园游乐场主题展开情景对话。
结束语：
综上所述，为了能够有效激发小学生对英语学科的兴趣，就需要教师能够结合教材内容，根据小学生的生活习惯和理解能力，充分运用多媒体教学，分组合作教学、探究式教学、让学生在课上多说、多听、多练，以此来锻炼小学生的联想能力、语言组织能力和语言表达能力，构建以小学生为主体核心的高效英语课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学科核心素养。
参考文献：
[1]苏静. 寓教于乐，让学生快乐学英语——浅谈小学英语学生兴趣的激发[J]. 学周刊，2015（34）：134.
[2]刘孟云. 浅议农村小学生英语兴趣的激发[J]. 求知导刊，2015（17）：113.