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机械基础是中职学校数控专业的核心专业课程，具有很强的工程性、实践性、综合性。主要任务是使学生具有从事机械职业所必备的专业理论知识，培养具有一定理论基础知识和较强实践能力的技术人才。离开了实践，无异于“纸上谈兵”。由于学生以前很少接触机械专业知识，故普遍感到《机械基础》课比较枯燥和难于理解，甚至部分教师也感到教学存在一定难度，这主要是因为理实结合不够紧密，缺少大量生动实例。笔者在《v带传动的张紧、安裝和维护》中试图破解这个困局。
一、案例呈现
1.课前气氛营造
在课前请学生观看v带传动应用的视频。
2.企业情景导入
展示校企合作单位图片，引出实习生简历和工作现状，设问在其身上发生了什么故事，引出情景一。
3.手脑联动、做学合一
首先，张紧台钻的v带传动部分。
调整中心距。展示情景一，实习生在利用台钻对毛坯件进行钻孔时，发现钻头时转时停，不能有效钻孔，但电动机仍在正常运转。
请分析是什么原因造成的？教师展示台钻故障的视频，接通电源演示故障后，关闭电源。师生讨论后得出故障原因和解决办法。教师用图片展示台钻如何调整中心距，示范并讲解动作要领。学生分别操作、观察和做学案。助理逐一对学生考核，教师巡视。
中心距不能调整：使用张紧轮。展示主动轮和从动轮间中心距不能调整并出现打滑松动现象的图片。学生观察后提出解决的办法。教师讲解张紧轮安放位置在松边内侧靠大轮处的原因。
其次，安装台钻的v带传动部分。展示情景二，实习生在完成了对台钻的张紧后，正准备将防护罩安装上去，他发现v带上有点异样。学生讨论后教师设问应如何处置这种情况，如何选用新V带？教师用图片展示台钻安装的过程和要点，示范并讲解动作要领。学生分别操作、观察和做学案。助理逐一对学生考核，教师巡视。
再次，维护台钻的V带传动部分。展示情景三，实习生为台钻更换了新的同型号V带后，将防护罩下的灰尘擦干净，装上防护罩，所用的工具放回工具箱，清理台钻旁的垃圾。请学生回答7s的概念？请学生从7s角度解读教师提供的图片。
4.评价反馈收获感悟
学生看教师提供的自我总结结构图总结本节课内容。
5.走出课堂拓展知识
布置作业（含上交的形式、要求等）。
二、案例分析
学做合一是本节课的核心，在本节课中采用了四条线串联，分别是知识线、载体线、情景线和形式线。
1.知识线
知识线是学做合一的落脚点，知识点间力求按照一定的逻辑关系安排。处理张紧知识点的逻辑思路：出现要张紧的故障，找到解决方法，拓展解决方法；处理安装知识点的思路：更换的原因、依据、方法、注意点。
2.载体线
载体线是“做中学”课堂教学关键的组成部分。在本节课中选择了Z512-2台钻，每个开设机械专业的学校都有设备，体积、数量都能保证正常教学。
3.情景线
专业课的知识技术性较强，若能以讲故事的方式来讲专业知识，将深奥的专业知识用通俗的方式表达，学生会更容易接受，事实也证明了这一点。
4.形式线
形式线是帮助学生生成知识的重要方式。本节课采用了学案导学、分组教学、助理考核等方法。
三、理性思考
反思《机械基础》理实一体化教学实践和在实践中遇到的困惑，破解的重点是落实，落实的重点有：学校应建立满足小组合作学习的理实一体化教室；学校应对教师的教学理念、教学方法等进行培训；教师应合作，逐步建设理实一体化教学方案和学习方案；教师要积极设计贴近生活实际、由易到难，以组装、拆卸项目为主，在此基础上，一个学期可以紧紧围绕一到两个设计项目，以项目训练带动机械基础理论的学习，使学生初步了解设计的概念、设计思想的工程表达、简单机械装置的结构设计、国家标准的应用、团队合作的方法等，从而为从事机械创新设计工作打下基础。（作者单位：浙江省杭州市萧山区第一中等职业学校）
一、案例呈现
1.课前气氛营造
在课前请学生观看v带传动应用的视频。
2.企业情景导入
展示校企合作单位图片，引出实习生简历和工作现状，设问在其身上发生了什么故事，引出情景一。
3.手脑联动、做学合一
首先，张紧台钻的v带传动部分。
调整中心距。展示情景一，实习生在利用台钻对毛坯件进行钻孔时，发现钻头时转时停，不能有效钻孔，但电动机仍在正常运转。
请分析是什么原因造成的？教师展示台钻故障的视频，接通电源演示故障后，关闭电源。师生讨论后得出故障原因和解决办法。教师用图片展示台钻如何调整中心距，示范并讲解动作要领。学生分别操作、观察和做学案。助理逐一对学生考核，教师巡视。
中心距不能调整：使用张紧轮。展示主动轮和从动轮间中心距不能调整并出现打滑松动现象的图片。学生观察后提出解决的办法。教师讲解张紧轮安放位置在松边内侧靠大轮处的原因。
其次，安装台钻的v带传动部分。展示情景二，实习生在完成了对台钻的张紧后，正准备将防护罩安装上去，他发现v带上有点异样。学生讨论后教师设问应如何处置这种情况，如何选用新V带？教师用图片展示台钻安装的过程和要点，示范并讲解动作要领。学生分别操作、观察和做学案。助理逐一对学生考核，教师巡视。
再次，维护台钻的V带传动部分。展示情景三，实习生为台钻更换了新的同型号V带后，将防护罩下的灰尘擦干净，装上防护罩，所用的工具放回工具箱，清理台钻旁的垃圾。请学生回答7s的概念？请学生从7s角度解读教师提供的图片。
4.评价反馈收获感悟
学生看教师提供的自我总结结构图总结本节课内容。
5.走出课堂拓展知识
布置作业（含上交的形式、要求等）。
二、案例分析
学做合一是本节课的核心，在本节课中采用了四条线串联，分别是知识线、载体线、情景线和形式线。
1.知识线
知识线是学做合一的落脚点，知识点间力求按照一定的逻辑关系安排。处理张紧知识点的逻辑思路：出现要张紧的故障，找到解决方法，拓展解决方法；处理安装知识点的思路：更换的原因、依据、方法、注意点。
2.载体线
载体线是“做中学”课堂教学关键的组成部分。在本节课中选择了Z512-2台钻，每个开设机械专业的学校都有设备，体积、数量都能保证正常教学。
3.情景线
专业课的知识技术性较强，若能以讲故事的方式来讲专业知识，将深奥的专业知识用通俗的方式表达，学生会更容易接受，事实也证明了这一点。
4.形式线
形式线是帮助学生生成知识的重要方式。本节课采用了学案导学、分组教学、助理考核等方法。
三、理性思考
反思《机械基础》理实一体化教学实践和在实践中遇到的困惑，破解的重点是落实，落实的重点有：学校应建立满足小组合作学习的理实一体化教室；学校应对教师的教学理念、教学方法等进行培训；教师应合作，逐步建设理实一体化教学方案和学习方案；教师要积极设计贴近生活实际、由易到难，以组装、拆卸项目为主，在此基础上，一个学期可以紧紧围绕一到两个设计项目，以项目训练带动机械基础理论的学习，使学生初步了解设计的概念、设计思想的工程表达、简单机械装置的结构设计、国家标准的应用、团队合作的方法等，从而为从事机械创新设计工作打下基础。（作者单位：浙江省杭州市萧山区第一中等职业学校）