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数字化校园建设对于职业学校的信息化高速发展起着极其重要的现实意义。在这其中，校园网络平台的有效利用对于全面构筑数字化校园环境，带动学校教学管理与科研起着至关重要的作用。近年来，我校稳步推进校园网络平台的构筑和高效利用，取得了很好的成效。本文从一名一线计算机专业教师的角度出发，浅谈在使用校园网络平台时遇到的问题和解决思路，力求促进网络平台数字资源实现良性自生长。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设。”为加速我校的教育信息化进程，学校全面应用信息技术，启动学校数字化校园建设，构筑校园网络平台，带动学校教学、科研、管理的全面发展。
一、现阶段网络平台整体运营情况
创建国家级示范校期间，我校与成都依能公司合作，共同开发了20多个子系统模块，初步搭建了我校网络平台雏形。在平台上，我校已逐步实现了教学管理信息化，优化了学校的管理流程，将大部分的办公实现了网络化、无纸化，提高了办公效率。
（一）制度上网，结果公开，常规工作与教学监管实时规范
现今，我校网络平台已可以同时确保我校教务管理、人事管理、办公OA、手机短信等系统的实时更新与在线服务。学校各部门通过该通道发布办公信息与故障报修，以手机短信形式通知个人，响应间隔不超过15分钟。
教务管理部门可通过网络平台的评教管理系统发布针对性教学任务并实时监控与数据统计。每学期，教务部门的课程安排、教学安排、学生成绩与教学督导室的师生测评都在网络平台上实施，数据较为真实可靠。
（二）教学资源逐步积累，促进高效信息教学实现
网络平台的使用得到了广大教师的一致支持，大量的教学资源正逐步以数字形式在平台的教师个人空间内呈现。各专业教师将自己的教学资源，包括教案、视频、课件、试题库等一一上传，使课程资源管理更加有序化，在线考试成为常态。同时，教师逐渐在网络平台上建立自己的个人档案，将得奖信息、科研成果、专业进修等进行真实填写，教师个人信息更加立体化。
二、网络平台使用中遇到的问题
网络平台的使用已经在教学管理中日常化，也获得了广大师生的一致认可，但由于平台需要不断升级维护，与以往的静态常规管理也存在一定冲突，使其在使用中依然存在着的一些问题，影响着网络平台的推广。
（一）系统升级易丢失积累资源
每间隔一段时间，平台系统需要升级维护以达到最佳使用界面。在这个过程中，教师所积累的原始教学资源例如试题库、教师个人档案、常规学生成绩资料等数据很容易丢失，并且无法找得回来。教学的开展需要连续性资料的累积，多次数据缺失会极大的影响正常教学进程。
（二）原始数据不准确影响评测结果
信息化教学得以在网络平台上进行实施，前期有大量的教学数据需要进行准确输入，包括课程建设、学生个人档案、网络相关教学资料以及学生各科学习成绩等，资料的准确性直接影响最终教学效果的实施情况。在原始数据录入时，我校主要采用人工手动输入，由教师本人和部分学生共同完成。由于学生文化程度有限，教师录入强度又过大，缺乏校对的数据存在着很多问题，直接影响最终教学评测结果。
（三）设计固化，使用者参与度难提升
校园网络平台是由我校信息部与成都依能公司共同开发创建，主要结构体来自于依能公司已有的20个子系统版块。为了适应广大用户的共同需要，公司所构建的版块主要以静态窗口呈现为主，缺乏个体用户特色，没有互动式版块的设计。学校网络平台的使用者很大一部分是学生， 他们年龄偏小，喜欢色彩丰富，互动性强的平台界面。现如今的网络平台很难满足他们的需求，使得网络平台日常使用率难以提高。
三、改进建议与具体实施措施
作为一名一线计算机专业教师，日常教学工作中我经常会使用校园网络平台，它对我信息化教学帮助非常大。虽然在使用中会有些不适应，但是网络平台的不断优化必将最终解决难题。作为学校的一员，从专业教师角度出发，我为校园网络平台的建设献良策。
（一）利用云盘实时保存教学资源，平台页面升级图标化
在每次系统升级之前，将网络平台已经累积的数字资源统一上传至云平台上，对资源进行实时保存。平台更新后，统一下载复原，减少教师重复性工作。
每次平台页面升级时，新增模块与往期模块的形式类似，尽量以图标的形式简洁明了的表示新增模块的作用。当页面改动过大时，设立帮助窗口，或者讲解小视频或使用流程图等，让师生更加容易了解如何使用，缩短过渡期。
（二）数据输入前增设多层审核机制
原始数据的积累是一个不间断的过程，如何提高数据准确性，减少重复性数据输入是一线教师需要持续性关注的焦点。在日常工作中，我发现如果在数据输入后再进行更改，需要牵扯到很多相关资料的修订，而在数据输入前严格把关，数据累积就会相应变的轻松很多。因此我提议，在原始数据对网络平台录入前进行多层严格审核。首先，原始资料需要得到教师本人的一次审核，确认无误后进行平台输入；其后，数据正常使用之前，提交其他同专业教师进行二次审核，确认无误后方可进行最终教学使用。
（三）增设交互性强的版块内容，部分版块师生参与共建
版块内容设计时，针对适用人群，多增添一些交互性内容，例如论坛、语音留言、作品展示与评教、建立网络社区等，增强学生的使用兴趣。
既然使用者是廣大师生，那么专业教师带领优秀的专业学生一起参与部分版块的共建一定能极大的提高网络平台的校园特色。网络平台由公司搭建好后，可以参考师生意见，适量添加学校特色，例如图标校级化，界面颜色搭配与学校主体颜色保持一致，添加学校LOGO等。学校招生版块是学校面向社会宣传的一个窗口，在这个版块可以带领着学生一起设计宣传窗口、排版宣传文档、绘制宣传图片，增强学校招生宣传的力度。
随着校园网络平台的不断完善与深入使用，其不可替代的多功能作用会越来越明显。作为一名计算机专业教育工作者，更好的建设与促进校园网络平台的良性使用是我不可推卸的责任。我将尽我所能，在职业教育岗位上努力实现网络平台的良性自生长。（作者单位：武汉机电工程学校）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。加快终端设施普及，推进数字化校园建设。”为加速我校的教育信息化进程，学校全面应用信息技术，启动学校数字化校园建设，构筑校园网络平台，带动学校教学、科研、管理的全面发展。
一、现阶段网络平台整体运营情况
创建国家级示范校期间，我校与成都依能公司合作，共同开发了20多个子系统模块，初步搭建了我校网络平台雏形。在平台上，我校已逐步实现了教学管理信息化，优化了学校的管理流程，将大部分的办公实现了网络化、无纸化，提高了办公效率。
（一）制度上网，结果公开，常规工作与教学监管实时规范
现今，我校网络平台已可以同时确保我校教务管理、人事管理、办公OA、手机短信等系统的实时更新与在线服务。学校各部门通过该通道发布办公信息与故障报修，以手机短信形式通知个人，响应间隔不超过15分钟。
教务管理部门可通过网络平台的评教管理系统发布针对性教学任务并实时监控与数据统计。每学期，教务部门的课程安排、教学安排、学生成绩与教学督导室的师生测评都在网络平台上实施，数据较为真实可靠。
（二）教学资源逐步积累，促进高效信息教学实现
网络平台的使用得到了广大教师的一致支持，大量的教学资源正逐步以数字形式在平台的教师个人空间内呈现。各专业教师将自己的教学资源，包括教案、视频、课件、试题库等一一上传，使课程资源管理更加有序化，在线考试成为常态。同时，教师逐渐在网络平台上建立自己的个人档案，将得奖信息、科研成果、专业进修等进行真实填写，教师个人信息更加立体化。
二、网络平台使用中遇到的问题
网络平台的使用已经在教学管理中日常化，也获得了广大师生的一致认可，但由于平台需要不断升级维护，与以往的静态常规管理也存在一定冲突，使其在使用中依然存在着的一些问题，影响着网络平台的推广。
（一）系统升级易丢失积累资源
每间隔一段时间，平台系统需要升级维护以达到最佳使用界面。在这个过程中，教师所积累的原始教学资源例如试题库、教师个人档案、常规学生成绩资料等数据很容易丢失，并且无法找得回来。教学的开展需要连续性资料的累积，多次数据缺失会极大的影响正常教学进程。
（二）原始数据不准确影响评测结果
信息化教学得以在网络平台上进行实施，前期有大量的教学数据需要进行准确输入，包括课程建设、学生个人档案、网络相关教学资料以及学生各科学习成绩等，资料的准确性直接影响最终教学效果的实施情况。在原始数据录入时，我校主要采用人工手动输入，由教师本人和部分学生共同完成。由于学生文化程度有限，教师录入强度又过大，缺乏校对的数据存在着很多问题，直接影响最终教学评测结果。
（三）设计固化，使用者参与度难提升
校园网络平台是由我校信息部与成都依能公司共同开发创建，主要结构体来自于依能公司已有的20个子系统版块。为了适应广大用户的共同需要，公司所构建的版块主要以静态窗口呈现为主，缺乏个体用户特色，没有互动式版块的设计。学校网络平台的使用者很大一部分是学生， 他们年龄偏小，喜欢色彩丰富，互动性强的平台界面。现如今的网络平台很难满足他们的需求，使得网络平台日常使用率难以提高。
三、改进建议与具体实施措施
作为一名一线计算机专业教师，日常教学工作中我经常会使用校园网络平台，它对我信息化教学帮助非常大。虽然在使用中会有些不适应，但是网络平台的不断优化必将最终解决难题。作为学校的一员，从专业教师角度出发，我为校园网络平台的建设献良策。
（一）利用云盘实时保存教学资源，平台页面升级图标化
在每次系统升级之前，将网络平台已经累积的数字资源统一上传至云平台上，对资源进行实时保存。平台更新后，统一下载复原，减少教师重复性工作。
每次平台页面升级时，新增模块与往期模块的形式类似，尽量以图标的形式简洁明了的表示新增模块的作用。当页面改动过大时，设立帮助窗口，或者讲解小视频或使用流程图等，让师生更加容易了解如何使用，缩短过渡期。
（二）数据输入前增设多层审核机制
原始数据的积累是一个不间断的过程，如何提高数据准确性，减少重复性数据输入是一线教师需要持续性关注的焦点。在日常工作中，我发现如果在数据输入后再进行更改，需要牵扯到很多相关资料的修订，而在数据输入前严格把关，数据累积就会相应变的轻松很多。因此我提议，在原始数据对网络平台录入前进行多层严格审核。首先，原始资料需要得到教师本人的一次审核，确认无误后进行平台输入；其后，数据正常使用之前，提交其他同专业教师进行二次审核，确认无误后方可进行最终教学使用。
（三）增设交互性强的版块内容，部分版块师生参与共建
版块内容设计时，针对适用人群，多增添一些交互性内容，例如论坛、语音留言、作品展示与评教、建立网络社区等，增强学生的使用兴趣。
既然使用者是廣大师生，那么专业教师带领优秀的专业学生一起参与部分版块的共建一定能极大的提高网络平台的校园特色。网络平台由公司搭建好后，可以参考师生意见，适量添加学校特色，例如图标校级化，界面颜色搭配与学校主体颜色保持一致，添加学校LOGO等。学校招生版块是学校面向社会宣传的一个窗口，在这个版块可以带领着学生一起设计宣传窗口、排版宣传文档、绘制宣传图片，增强学校招生宣传的力度。
随着校园网络平台的不断完善与深入使用，其不可替代的多功能作用会越来越明显。作为一名计算机专业教育工作者，更好的建设与促进校园网络平台的良性使用是我不可推卸的责任。我将尽我所能，在职业教育岗位上努力实现网络平台的良性自生长。（作者单位：武汉机电工程学校）