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[摘要]通过对吉林地区人才需求分析，为促进学生职业能力的可持续发展，研究以就业为导向，构建突出职业能力的课程体系；“竞、技、协”相结合，构建个性化能力培养平台；校企共建虚实结合的教学资源，以提高人才培养质量。
[关键词]教学资源 能力拓展 虚实结合
[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0161-02
一、研究背景
近年来，吉林地区经济迅速发展，工业产值持续上升，其中机电一体化产品更是占主导地位。因此，为满足吉林地区企业对机电人才的需求，高职院校需要不断地培养和输送大量机电专业技能人才。
企业对机电专业应用型人才一方面要求有专业基本能力，另一方面，也要求有获取、应用大量信息和相关岗位知识的拓展能力。这些能力的培养仅靠书本知识的获取是远远不够的。这就要求我们通过建立丰富的教学资源对学生进行发展式培养，同时通过“师傅带徒弟”的形式进行个性化的能力拓展培养。
二、研究内容
（一）以就业为导向，构建突出职业能力的课程体系
目前，高职教育，由于人才培养周期短，课程体系存在如下问题：
1.教学内容多、课时少，课程内容不断压缩。
2.课程之间的衔接不好，多数课程上过学生毫无记忆。
3.课程体系无重点内容支撑，培养目标不明确。
为解决上述问题，进行了课程体系的改革。分析了机电专业学生培养的职业能力为：基本素质与综合能力、机械设计加工基本能力、机电控制基本能力、机电设备维修管理能力。并按照这四个模块，设计整合课程。
（二）“竞、技、协”相结合，构建个性化能力培养平台，培养学生创新与拓展能力
根据学生个性化能力拓展的需要，构建了“竞技教育、以赛代练”个性化能力培养平台，通过个性化能力培养平台，进行学生个性化能力拓展与创新能力培养。
1.竞（竞赛）：积极开展院级技能大赛，从机电专业职业能力出发，包括机、电、机电综合各类能力训练；指导学生参加省级、国家级职业技能竞赛，提升学生专项能力。
2.技（技能）：建设项目化教学，及时更新学情，进行学生个性化能力培养。
3.协（协会）：建立电子协会等多个学生课余活动社团，安排教师及企业人员共同指导，加强教师与学生的沟通，提升学生综合素质能力。
（三）校企共建“虚实结合”的教学资源，提高人才培养质量
为达到人才培养要求，加强校企合作，共同进行了“虚实结合”教学资源的建设。资源建设分为三级教学资源，如下图1所示。
1.专业级教学资源建设。通过企业调研、召开专业指导委员会、回访毕业生对人才培养的意见，并对调研数据进行分析、处理，重新构建了机电专业人才培养方案，形成新的课程体系。
2.课程级教学资源建设。课程级教学资源将以项目作为专业课程教学内容的主要载体，并通过专业课程整体方案设计，以学习单元为单位开发课程。主要建设内容包括：课程标准、学生工作页、一体化教材。
3.素材级教学资源建设。素材级教学资源是课程建设和专业建设的基本资源。主要建设内容包括：典型案例、演示视频、动画资源、教案讲义、多媒体课件、习题试卷、图片、虚拟实训。
4.职业能力素材建设。职业资格认证是技能培养的关键环节，职业技能大赛是高职院校学生展示职业综合能力的舞台。建设内容包括：职业认证标准、试题库；职业技能大赛题库、大赛技术文件、大赛作品等。
三、意义及成果
（一）研究意义
1.为学生自主学习提供保障。教学资源为学生提供了丰富的学习资料，使得学生能够自主利用时间，完成项目式教学中资料的查找、小组讨论、提出方案的过程。帮助教师完成行动导向教学的实施，同时满足对学生个性化能力的培养和可持续化发展的需要。并使学生及时了解本专业所对应的职业岗位能力要求及企业的真实工作任务。
2.为教师提供优质教学素材，有助其教研能力提升。通过教学资源建设过程，一方面，建设的各类素材为教师开展教学提供了丰富的资源，增强了课堂教学的生动性，提高了学生的积极性及教学效果；另一方面，教师深入企业，了解生产第一线资料，传递企业及岗位技能信息；调研各兄弟院校先进的教学改革理念，及时更新、学习；加强校企合作，进行了有效的课程体系开发；进行了精品课程建设、制作多媒体课件，提升了教研能力。
3.深化教育教学改革，推动教育信息化发展。通过教学资源建设深化高职高专机电专业人才培养模式改革，促进职业技能课程体系开发，为课程建设提供良好的平台。同时，通过信息技术对各类教学资源进行整合，实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、自主型学习，是开展行动导向教学模式的重要途径，是提高教学质量的重要保障。
4.满足企业对机电专业的人才需求，提升社会服务能力。高职的人才培养宗旨就是培养应用型技能人才，企业需要上手快、可发展、高素质的人才。通过教学资源建设，与企业共同对人才培养方案进行讨论，结合了企业的考评办法，管理方式，结合了企业的实际工作任务，共同开发了项目式教材，并对企业真正需要的高级工进行共同鉴定，使学生成为企业真正需要的人才。
（二）研究成果
1.人才培养质量显著提高。近几年来，毕业生整体专业基础扎实，专业技能强，综合素质高，受到了用人单位的普通好评，学生就业率逐年提高，就业率每年超90%。近几年，我系举办了六届电子技能竞赛、两届电工口诀知识竞赛、三届钳工技能竞赛、三届电机正反转配线竞赛。学生参加各级各类竞赛，取得了优异的成绩，从2010年到2013年，获得全国大学生电子设计大赛一等奖1项，省一等奖7项，二等奖7项，三等奖 4项。
2.教研成果。建设成省级精品课《电机及电气控制技术》，省级优秀课《机械基础》，院级精品课《机械基础》《机电测试技术》《电工电子技术》，自编教材4本，《机电测试技术》《电子技术》多媒体课件获得国家课件大赛三等奖，《可编程序控制器》《数控机床及其应用》《工厂供配电技术》多媒体课件获得省级一等奖，《霍尔测速电路制作》《单侧电源网络相间短路的电流保护》多媒体课件获得省二等奖，《数控机床自动换刀装置》《直流稳压电源的制作与调试》《编码器与译码器》多媒体课件获得省级三等奖，《机械基础》课程建设获得省级教学成果三等奖等。
【参考文献】
[1]滕峻林等.浅谈高职机电一体化专业教学资源构建.四川工程职业技术学院学报.
[2]李真真.高等职业院校专业教学资源库建设研究.河北科技师范学院.
[3]孙宁等.关于优质教学资源建设的思考.中国电化教育.
Abstract： Through analysising of Jilin province talent needs， to promote the sustainable development of students’ professional ability， research on employment-oriented， build outstanding curriculum system of professional competence； combined the competition， with technology and cooperatin ， to build a personalized ability training platform； to build schools and enterprises， combined with the actual situation of teaching resources to improve the quality of personnel training.
Key words： teaching resources； capacity expansion； actual situation combine
责任编辑：武聪
[关键词]教学资源 能力拓展 虚实结合
[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）07-0161-02
一、研究背景
近年来，吉林地区经济迅速发展，工业产值持续上升，其中机电一体化产品更是占主导地位。因此，为满足吉林地区企业对机电人才的需求，高职院校需要不断地培养和输送大量机电专业技能人才。
企业对机电专业应用型人才一方面要求有专业基本能力，另一方面，也要求有获取、应用大量信息和相关岗位知识的拓展能力。这些能力的培养仅靠书本知识的获取是远远不够的。这就要求我们通过建立丰富的教学资源对学生进行发展式培养，同时通过“师傅带徒弟”的形式进行个性化的能力拓展培养。
二、研究内容
（一）以就业为导向，构建突出职业能力的课程体系
目前，高职教育，由于人才培养周期短，课程体系存在如下问题：
1.教学内容多、课时少，课程内容不断压缩。
2.课程之间的衔接不好，多数课程上过学生毫无记忆。
3.课程体系无重点内容支撑，培养目标不明确。
为解决上述问题，进行了课程体系的改革。分析了机电专业学生培养的职业能力为：基本素质与综合能力、机械设计加工基本能力、机电控制基本能力、机电设备维修管理能力。并按照这四个模块，设计整合课程。
（二）“竞、技、协”相结合，构建个性化能力培养平台，培养学生创新与拓展能力
根据学生个性化能力拓展的需要，构建了“竞技教育、以赛代练”个性化能力培养平台，通过个性化能力培养平台，进行学生个性化能力拓展与创新能力培养。
1.竞（竞赛）：积极开展院级技能大赛，从机电专业职业能力出发，包括机、电、机电综合各类能力训练；指导学生参加省级、国家级职业技能竞赛，提升学生专项能力。
2.技（技能）：建设项目化教学，及时更新学情，进行学生个性化能力培养。
3.协（协会）：建立电子协会等多个学生课余活动社团，安排教师及企业人员共同指导，加强教师与学生的沟通，提升学生综合素质能力。
（三）校企共建“虚实结合”的教学资源，提高人才培养质量
为达到人才培养要求，加强校企合作，共同进行了“虚实结合”教学资源的建设。资源建设分为三级教学资源，如下图1所示。
1.专业级教学资源建设。通过企业调研、召开专业指导委员会、回访毕业生对人才培养的意见，并对调研数据进行分析、处理，重新构建了机电专业人才培养方案，形成新的课程体系。
2.课程级教学资源建设。课程级教学资源将以项目作为专业课程教学内容的主要载体，并通过专业课程整体方案设计，以学习单元为单位开发课程。主要建设内容包括：课程标准、学生工作页、一体化教材。
3.素材级教学资源建设。素材级教学资源是课程建设和专业建设的基本资源。主要建设内容包括：典型案例、演示视频、动画资源、教案讲义、多媒体课件、习题试卷、图片、虚拟实训。
4.职业能力素材建设。职业资格认证是技能培养的关键环节，职业技能大赛是高职院校学生展示职业综合能力的舞台。建设内容包括：职业认证标准、试题库；职业技能大赛题库、大赛技术文件、大赛作品等。
三、意义及成果
（一）研究意义
1.为学生自主学习提供保障。教学资源为学生提供了丰富的学习资料，使得学生能够自主利用时间，完成项目式教学中资料的查找、小组讨论、提出方案的过程。帮助教师完成行动导向教学的实施，同时满足对学生个性化能力的培养和可持续化发展的需要。并使学生及时了解本专业所对应的职业岗位能力要求及企业的真实工作任务。
2.为教师提供优质教学素材，有助其教研能力提升。通过教学资源建设过程，一方面，建设的各类素材为教师开展教学提供了丰富的资源，增强了课堂教学的生动性，提高了学生的积极性及教学效果；另一方面，教师深入企业，了解生产第一线资料，传递企业及岗位技能信息；调研各兄弟院校先进的教学改革理念，及时更新、学习；加强校企合作，进行了有效的课程体系开发；进行了精品课程建设、制作多媒体课件，提升了教研能力。
3.深化教育教学改革，推动教育信息化发展。通过教学资源建设深化高职高专机电专业人才培养模式改革，促进职业技能课程体系开发，为课程建设提供良好的平台。同时，通过信息技术对各类教学资源进行整合，实现优质教学资源共享，促进主动式、协作式、自主型学习，是开展行动导向教学模式的重要途径，是提高教学质量的重要保障。
4.满足企业对机电专业的人才需求，提升社会服务能力。高职的人才培养宗旨就是培养应用型技能人才，企业需要上手快、可发展、高素质的人才。通过教学资源建设，与企业共同对人才培养方案进行讨论，结合了企业的考评办法，管理方式，结合了企业的实际工作任务，共同开发了项目式教材，并对企业真正需要的高级工进行共同鉴定，使学生成为企业真正需要的人才。
（二）研究成果
1.人才培养质量显著提高。近几年来，毕业生整体专业基础扎实，专业技能强，综合素质高，受到了用人单位的普通好评，学生就业率逐年提高，就业率每年超90%。近几年，我系举办了六届电子技能竞赛、两届电工口诀知识竞赛、三届钳工技能竞赛、三届电机正反转配线竞赛。学生参加各级各类竞赛，取得了优异的成绩，从2010年到2013年，获得全国大学生电子设计大赛一等奖1项，省一等奖7项，二等奖7项，三等奖 4项。
2.教研成果。建设成省级精品课《电机及电气控制技术》，省级优秀课《机械基础》，院级精品课《机械基础》《机电测试技术》《电工电子技术》，自编教材4本，《机电测试技术》《电子技术》多媒体课件获得国家课件大赛三等奖，《可编程序控制器》《数控机床及其应用》《工厂供配电技术》多媒体课件获得省级一等奖，《霍尔测速电路制作》《单侧电源网络相间短路的电流保护》多媒体课件获得省二等奖，《数控机床自动换刀装置》《直流稳压电源的制作与调试》《编码器与译码器》多媒体课件获得省级三等奖，《机械基础》课程建设获得省级教学成果三等奖等。
【参考文献】
[1]滕峻林等.浅谈高职机电一体化专业教学资源构建.四川工程职业技术学院学报.
[2]李真真.高等职业院校专业教学资源库建设研究.河北科技师范学院.
[3]孙宁等.关于优质教学资源建设的思考.中国电化教育.
Abstract： Through analysising of Jilin province talent needs， to promote the sustainable development of students’ professional ability， research on employment-oriented， build outstanding curriculum system of professional competence； combined the competition， with technology and cooperatin ， to build a personalized ability training platform； to build schools and enterprises， combined with the actual situation of teaching resources to improve the quality of personnel training.
Key words： teaching resources； capacity expansion； actual situation combine
责任编辑：武聪