论文部分内容阅读
摘要：英语词汇是初中英语教学中非常重要的内容，初中生对英语词汇的记忆与理解的效果对学生英语成绩有很大的影响，而学生对英语学习的兴趣与坚持则决定了英语词汇记忆的效果。新课改中，对英语教学的改革就是要对传统的只注重语法与词汇讲解，而忽视语言实际运用能力培养的传统教学方法进行改革。在初中英语教学中，要想增加学生的英语词汇量，需不断提升学生的词汇记忆能力。学生词汇量越多，英语的阅读速度与能力的提升就越强，在听说读写等方面的学习技能就越强。所以教师应从学生的兴趣入手，培养学生对词汇背诵的兴趣，让学生感受到乐趣，从而不断提高学生自主学习能力。本文主要就初中英语教学实践中提升学生的词汇记忆能力进行了研究探索。
关键词：初中英语;教学实践;词汇;记忆能力
一、教会学生音标，根据发音记忆词汇
音标记忆法是当前英语学习中学生使用最为常见的一种方法，初中英语中的单词、词汇的发音基本都是复活发音标准规则的。在实际课堂学习中，学生只要读音准确，同时掌握一定的发音标准，了解字母或字母组合和音素之间的关系，单词记忆起来就会非常的轻松愉快。准确的发音是学好英语的重要因素，所以教师应引导学生在背诵单词时要借助录音磁带来边听边记忆。充分调动多种感官来加深对词汇的理解与记忆，也能为听力试题的训练奠定良好的基础。比如，delicious、suggestion、congratulation等诸如此类的单词都比较长，但是都符合发音的标准规则，学生只要掌握读音，就能够拼写出来。值得注意的是，这种方法记忆单词要特别注重元音字母的读音变化。
二、加强学生瞬间记忆的训练
心理教育研究者认为只要是记忆过的事情都会在人的大脑中以某种形式留下痕迹。而人的记忆会以瞬间记忆、短时记忆与长时记忆三种形态储存在脑海当中。其中瞬间记忆的储存时间非常短，但是在记忆的过程中发挥着关键性的作用。所以对这部分的记忆只要稍加启发，就能引起回忆以联想，进而转变为长时记忆。在初中英语教学中，学习新的单词需先向学生明确记忆的指标。如，要求学生对新学的单词与词汇在几分钟内必须熟记，之后再进行听写，或是以提问抢答的方式来进行教学，也可以由教师说出中文意思，学生读出生词，反之学生说出中文意思等。为了实现快速记忆的要求，学生便会高度集中注意力仔细背诵，进而有效提高学生记忆效率。
三、用旧词汇解释新词汇
在英语的学习中，很多学生都只是通过课堂教学来进行学习的，课后也只是简单的背背课文或单词，其他方面的学习却很少涉及。但是学生要想学好英语必须样拥有丰富的词汇量，才能更好的掌握英语的语法与含义。所以教师可以利用学过的语言来帮助学生快速掌握新词的记忆，不仅能够增加学生的英语词汇量，还能充分了解很多词汇的用法。比如，difficult、noteasy;plenty、alotof;much、many等。通过旧词来解释新词汇，能够让学生词汇量与听力都得到很大的提升。教师还可以利用同义词、反义词或事物描绘的方式来解释新词，不但可以通过学生对英语学习的积极性，还可以提升他们的自主学习能力，进而有效提高英语的学习效率。
四、结合文章学词汇
在初中英语教学中，教师让学生结合文章内容来学习词汇，会更加容易理解和记忆新的词汇，也会加深对词汇用法的理解。仅仅只记忆单个的词汇并没有太大的意义，词汇的学习需联系语言情境，才会让学生对词汇的意义与用法进行充分掌握。比如，在词汇water的学习中，教师可以在课前准备道具杯子、水以及花等，然后写出两个句子：“Thereissomewaterinthebottle;Heiswateringtheflowers”。学生从句子中能够想到，前一句话中的water是名词，译为水;后一句话中的water是动词，译为浇水。这样将单词结合到句子中来记忆，学生能够很快掌握新词，进而能够提升学生的思考能力。
五、结语
总之，在初中英语教学中，提升学生词汇记忆的方法有很多，记忆能力的培养也是一个长期的学习过程。教师应与学生共同努力找到最适合学生实际发展的学习方法，提高学生对英语学习的兴趣，引导学生主动思考，提升学生自主学习能力，学生应多读、多写、多听、多用，记住词汇、扩大词汇量才能更快的学好英语，进而不断提高初中英语课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1]王学玲.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].中国新通信，2018，20（18）：191.
[2]李平学.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（15）：90.
[3]邢丹.初中英语词汇教学的几个问题及解决方案[J].文化创新比较研究，2017，1（33）：49，51.
[4]毛凤丽.初中英语教学中如何提高学生的词汇记忆效率[J].中国培训，2015（20）：230.
作者简介：
吴成林，四川省资阳市，四川省安岳县文化镇初级中学。 ;mso-bidi-font-family： 宋体’
关键词：初中英语;教学实践;词汇;记忆能力
一、教会学生音标，根据发音记忆词汇
音标记忆法是当前英语学习中学生使用最为常见的一种方法，初中英语中的单词、词汇的发音基本都是复活发音标准规则的。在实际课堂学习中，学生只要读音准确，同时掌握一定的发音标准，了解字母或字母组合和音素之间的关系，单词记忆起来就会非常的轻松愉快。准确的发音是学好英语的重要因素，所以教师应引导学生在背诵单词时要借助录音磁带来边听边记忆。充分调动多种感官来加深对词汇的理解与记忆，也能为听力试题的训练奠定良好的基础。比如，delicious、suggestion、congratulation等诸如此类的单词都比较长，但是都符合发音的标准规则，学生只要掌握读音，就能够拼写出来。值得注意的是，这种方法记忆单词要特别注重元音字母的读音变化。
二、加强学生瞬间记忆的训练
心理教育研究者认为只要是记忆过的事情都会在人的大脑中以某种形式留下痕迹。而人的记忆会以瞬间记忆、短时记忆与长时记忆三种形态储存在脑海当中。其中瞬间记忆的储存时间非常短，但是在记忆的过程中发挥着关键性的作用。所以对这部分的记忆只要稍加启发，就能引起回忆以联想，进而转变为长时记忆。在初中英语教学中，学习新的单词需先向学生明确记忆的指标。如，要求学生对新学的单词与词汇在几分钟内必须熟记，之后再进行听写，或是以提问抢答的方式来进行教学，也可以由教师说出中文意思，学生读出生词，反之学生说出中文意思等。为了实现快速记忆的要求，学生便会高度集中注意力仔细背诵，进而有效提高学生记忆效率。
三、用旧词汇解释新词汇
在英语的学习中，很多学生都只是通过课堂教学来进行学习的，课后也只是简单的背背课文或单词，其他方面的学习却很少涉及。但是学生要想学好英语必须样拥有丰富的词汇量，才能更好的掌握英语的语法与含义。所以教师可以利用学过的语言来帮助学生快速掌握新词的记忆，不仅能够增加学生的英语词汇量，还能充分了解很多词汇的用法。比如，difficult、noteasy;plenty、alotof;much、many等。通过旧词来解释新词汇，能够让学生词汇量与听力都得到很大的提升。教师还可以利用同义词、反义词或事物描绘的方式来解释新词，不但可以通过学生对英语学习的积极性，还可以提升他们的自主学习能力，进而有效提高英语的学习效率。
四、结合文章学词汇
在初中英语教学中，教师让学生结合文章内容来学习词汇，会更加容易理解和记忆新的词汇，也会加深对词汇用法的理解。仅仅只记忆单个的词汇并没有太大的意义，词汇的学习需联系语言情境，才会让学生对词汇的意义与用法进行充分掌握。比如，在词汇water的学习中，教师可以在课前准备道具杯子、水以及花等，然后写出两个句子：“Thereissomewaterinthebottle;Heiswateringtheflowers”。学生从句子中能够想到，前一句话中的water是名词，译为水;后一句话中的water是动词，译为浇水。这样将单词结合到句子中来记忆，学生能够很快掌握新词，进而能够提升学生的思考能力。
五、结语
总之，在初中英语教学中，提升学生词汇记忆的方法有很多，记忆能力的培养也是一个长期的学习过程。教师应与学生共同努力找到最适合学生实际发展的学习方法，提高学生对英语学习的兴趣，引导学生主动思考，提升学生自主学习能力，学生应多读、多写、多听、多用，记住词汇、扩大词汇量才能更快的学好英语，进而不断提高初中英语课堂教学的质量与效率。
参考文献：
[1]王学玲.初中英语教学中英语词汇教学的探讨[J].中国新通信，2018，20（18）：191.
[2]李平学.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（15）：90.
[3]邢丹.初中英语词汇教学的几个问题及解决方案[J].文化创新比较研究，2017，1（33）：49，51.
[4]毛凤丽.初中英语教学中如何提高学生的词汇记忆效率[J].中国培训，2015（20）：230.
作者简介：
吴成林，四川省资阳市，四川省安岳县文化镇初级中学。 ;mso-bidi-font-family： 宋体’