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课堂教学过程中，经常会遇到这样的窘境：当课堂教学活动正在教师的指导下紧张而有序地朝着预设的轨道进行时，突然，有个学生会冒出一句与你教学设计毫无关联，但又发人深省的不经意发言打断了你；或者你在辅导学生过程中，学生会不经意间嘀咕出一句非常有价值的意外结论。教师若能对学生“不经意的发言”进行捕捉引导，