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在任八年级一、二班语文代课教师的过程中，我在语文教学方面遇到了一些问题，但又在解决的过程中受益匪浅，所谓“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获”。我明白了只要努力了，就一定能够成功。现在让我们共同分享一下我和我的学生的成长历程，回味成功的喜悦。
初为人师，总是有些紧张。还记得第一次走上讲台时，我带着腼腆的面孔，怀着忐忑不安的心情抱着课本与教案走上讲台，尽管之前已经做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了，“上课”，我机械的重复了在台下重复了n遍的开场白，同学们说完“老师好”后还在那等着我答复，但我此时已是万分紧张，该说什么呢？我被这句“老师”惊住了，我忘了自己的身份，此时我只听见一个孩子的窃窃私语，“老师怎么了”，我醒过来僵硬的说一句“同学们好，请坐”， 然而说完这句的时候我又不知下一句该说什么，此时我的脑海里一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷的盯着我，我感到更加地不自在了，短暂的犹豫后，我剩下来只有微笑了，因为我想起了那句“微笑是法宝”。学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里，我一直微笑着。因此，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，40分钟的课一下就过去了。
虽然，这节课我讲得并不成功，准备的知识点没有讲完，但事后我收到同学递来的字条，“老师，我喜欢你的微笑，当你微笑的走近我时，使我感到了从来没有过的的亲切，我很喜欢你”，这是出自一位八年级学生之笔，我认为这是我初入教育界最好的、最值得收藏的礼物，也使我明白了，课堂是一个传递知识且又是传递快乐的平台，其实走近学生的第一步只需微笑就够了。
课后，孩子们经过我时，都亲切的喊一声“老师好”，我也带着按奈不住的羞涩和欢喜应着“你好”。同时，我也发现了快乐竟是如此简单，只因被一群天真的孩子们认可。课间，孩子们一有时间就跑到我的办公室，说东道西，叽叽喳喳的……我感觉自己如同“孩子王”。当我问道“你们听完我的课，印象最深的是什么？”他们面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？我意识到他们对语文没有兴趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯，它孕育着愿望，溢生动力。那么如何能激发学生的学习兴趣呢？其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做为一名老师应该具有的。激情与耐心就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。
教学就是教于学，两者相互联系，不可分割，有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对的教对教学成功与否至关重要。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况。
一班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等学生占大多数，尖子生相对较少。而二班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面也较广，我备课时没有注意到这点，因此教学效果不甚理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对教授效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。
在一班，我带同学们读课文，这样以来，很多同学重新拾起了对语文的信心。进步较明显的是刘逗同学，从一个见了语文就头疼的学生变成了出口成章的男孩，这主要归功于他自己课后认真复习，一有不懂得地方就立即问我，这样他的语文才得以明显提高，在语文方面也有了信心。
对于二班同学，我课堂上讲课的语速较慢，并且常举一些与实际生活相关的例子，这样同学们就能更好的记住，也提高了他们的兴趣。同时，我还带他们在多媒体教室里看与课文配套的短片，同学们就像看动画片一样兴奋，听着课文的讲解，看着相关的图片…..这样他们学习语文的兴趣也就有所高涨……
由于语文的特殊情况，学生在不断学习中会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如，在一班，我把学生分为三个组，第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋的同学。对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定的任务，不让他们有偷懒的机会，还要求他们背诵课文，让他们发挥应有水平；第二组是肯学但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。我要求他们背重点句子，只要他们肯努力，成绩就有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导，因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习，这些同学我要求他们必须记住最基础的知识，只要坚持，他们的基础就会重新建立起来，再加我坚持辅导，以后授课的效果有了更好的提高。
激情让我对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我细致的对待工作，力求做好每一个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！在我与学生的成长历程中这些方法都是很好用的，且得到了很好的成效。我相信，只要我们用心对待每个学生，即使没有成功也会离成功不远。让我与学生同成长，携手走向成功吧！
初为人师，总是有些紧张。还记得第一次走上讲台时，我带着腼腆的面孔，怀着忐忑不安的心情抱着课本与教案走上讲台，尽管之前已经做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了，“上课”，我机械的重复了在台下重复了n遍的开场白，同学们说完“老师好”后还在那等着我答复，但我此时已是万分紧张，该说什么呢？我被这句“老师”惊住了，我忘了自己的身份，此时我只听见一个孩子的窃窃私语，“老师怎么了”，我醒过来僵硬的说一句“同学们好，请坐”， 然而说完这句的时候我又不知下一句该说什么，此时我的脑海里一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷的盯着我，我感到更加地不自在了，短暂的犹豫后，我剩下来只有微笑了，因为我想起了那句“微笑是法宝”。学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里，我一直微笑着。因此，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，40分钟的课一下就过去了。
虽然，这节课我讲得并不成功，准备的知识点没有讲完，但事后我收到同学递来的字条，“老师，我喜欢你的微笑，当你微笑的走近我时，使我感到了从来没有过的的亲切，我很喜欢你”，这是出自一位八年级学生之笔，我认为这是我初入教育界最好的、最值得收藏的礼物，也使我明白了，课堂是一个传递知识且又是传递快乐的平台，其实走近学生的第一步只需微笑就够了。
课后，孩子们经过我时，都亲切的喊一声“老师好”，我也带着按奈不住的羞涩和欢喜应着“你好”。同时，我也发现了快乐竟是如此简单，只因被一群天真的孩子们认可。课间，孩子们一有时间就跑到我的办公室，说东道西，叽叽喳喳的……我感觉自己如同“孩子王”。当我问道“你们听完我的课，印象最深的是什么？”他们面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？我意识到他们对语文没有兴趣。
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯，它孕育着愿望，溢生动力。那么如何能激发学生的学习兴趣呢？其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做为一名老师应该具有的。激情与耐心就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。
教学就是教于学，两者相互联系，不可分割，有教者就必然有学者。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对的教对教学成功与否至关重要。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况。
一班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等学生占大多数，尖子生相对较少。而二班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面也较广，我备课时没有注意到这点，因此教学效果不甚理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对教授效果有直接影响，这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。
在一班，我带同学们读课文，这样以来，很多同学重新拾起了对语文的信心。进步较明显的是刘逗同学，从一个见了语文就头疼的学生变成了出口成章的男孩，这主要归功于他自己课后认真复习，一有不懂得地方就立即问我，这样他的语文才得以明显提高，在语文方面也有了信心。
对于二班同学，我课堂上讲课的语速较慢，并且常举一些与实际生活相关的例子，这样同学们就能更好的记住，也提高了他们的兴趣。同时，我还带他们在多媒体教室里看与课文配套的短片，同学们就像看动画片一样兴奋，听着课文的讲解，看着相关的图片…..这样他们学习语文的兴趣也就有所高涨……
由于语文的特殊情况，学生在不断学习中会出现优差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。例如，在一班，我把学生分为三个组，第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋的同学。对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定的任务，不让他们有偷懒的机会，还要求他们背诵课文，让他们发挥应有水平；第二组是肯学但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。我要求他们背重点句子，只要他们肯努力，成绩就有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导，因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习，这些同学我要求他们必须记住最基础的知识，只要坚持，他们的基础就会重新建立起来，再加我坚持辅导，以后授课的效果有了更好的提高。
激情让我对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我细致的对待工作，力求做好每一个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”！在我与学生的成长历程中这些方法都是很好用的，且得到了很好的成效。我相信，只要我们用心对待每个学生，即使没有成功也会离成功不远。让我与学生同成长，携手走向成功吧！