【摘 要】
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儿童的审美发展是其精神成长的表现。审美需要主体全身心的投入才能真正进入到审美意境中,这已得到有关脑科学、神经心理学、情绪心理学等方面研究成果的支持。然而当今的审
【基金项目】
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本文系国家哲学社会科学基金一般项目“儿童审美素质与培养研究”（批准号：BLA050034）、教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“国民艺术素养教育的研究”（批准号：09JZD0009）、江苏省“十一五”教育科学规划重点项目“以体验为核心的儿童审美教育理念与实践研究”（批准号：B-a/2006/01/007）的阶段性研究成果
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儿童的审美发展是其精神成长的表现。审美需要主体全身心的投入才能真正进入到审美意境中,这已得到有关脑科学、神经心理学、情绪心理学等方面研究成果的支持。然而当今的审美教育仍以知识灌输化的教育模式为主,强调审美教育的辅德与益智功能,使之沦为仅仅是一种手段性教育,而完全忽略了儿童审美经验的获得与审美能力的发展。只有让儿童投入大自然的怀抱,充发感受和体验自然事物丰富多变的生命运动模式,或有着类主体性结构,符合儿童生活经验、愿望与情趣的各种艺术作品",以身体之,以情验之,以思悟之",儿童才能产生丰厚的审美愉悦感,获得健全完善的人格。
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