数学是一门研究数与形的科学，它无处不在。要掌握技术，首先要学好数学；要想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”。
　　初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。鉴于此，要提高初一年级数学教学效率，就必须认真研究初中数学教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法。
　　1、总体把握教学要点。如：该学年、该学期有哪些知识点，重点是什么，难点是什么。这样在平常教学中才有目标。
　　2、注意和学生一起探索各种题型。我发现学生都有探求未知的特点。只要勾起学生的求知欲与兴趣，他们的学习劲头就会上来。如：每节课后如有时间，我都出几题有新意又不难的相关题型，与学生一起研究。
　　3、每节新课后注意反馈。在作业与小测验中如发现学生掌握知识的不足之处，就及时加以订正。
　　4、要进行一定数量的练习。我反对题海战术，但用相当数量的题目进行练习却是必要的。练习时要有目的，抓基础与重难点，渗透数学思维。需要强调的一点是：教师在练习要注重学生数学思维的形成与锻炼，有了一定的思维能力并打好基础，可以做到用“一把钥匙开多道门”。
　　5、在考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点、重难点以及要重点复习的题目类型、难度、深度。这样，复习时才能有的放矢。这一点很重要，会直接影响复习的效果与学习的成绩。当然，要做到这一点并把握得准，必须要有相当长时间的经验积累与总结，甚至挫折；否则是不可能的。我仍在不断摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就会有所领悟。
　　6、抓好后进生工作。后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上。例如：在课后，只要有时间，我一般会留部分成绩不足的学生再进行一次复习讲解或小测，时间不要太多，以十几或二十分钟为宜，但一学期下来，就积少成多，对提高成绩会有帮助。但要注意两点：一是与其它科任老师协调好时间；二是被留下的学生的思想工作要过关，以免因被留下产生抵触情绪，影响复习效果。
　　以上六点教学方面的看法，只有根据自身与本班实际情况综合运用、有机结合，才可能有一定效果，因为教与学是相长的，教的技巧再高，也需要学的配合。
　　当然，在不断的教学过程中也存在着很多问题：
　　1、组织学习活动还不够到位。由于学生人数过多，学生在学习活动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为“旁观者”。
　　2、关注弱势群体不够。课堂上经常会看到这样的情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流，能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教学带来生机与活力。但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想而知，久而久之形成“后进生”是必然的。
　　我根据以上两点想到的是：要想改变上面的状况，首先要深入学习《数学课程标准》并进行理论联系教学实践的深入思考与研究。教学中设计的学习活动，一方面要具有一定的现实性、挑战性；另一方面要具有一定的层次性和开放性，使各个层次的学生都有事可做、有事可想，都有收获，都有体验。其次，在教学中我们不能纯粹追求活动数量的多少，而应以追求活动的质量为宗旨，这样才可以保证各个学习活动都有充分的时间与空间。还可以确定不同层次的教学目标，力争做到“好生吃得饱、后进生吃得了”。可提供各种层次的弹性练习，让不同层次的学生进行选择、实践和解决。