“老师，大嘴给我起外号！”我刚进教室，小A同学就一本正经地向我告状。
　　“大嘴……大嘴是谁？大嘴给你起外号，还是你给大嘴起外号？”听我这么一问，全班学生都忍不住笑了起來。“大嘴就……就是小B，他管我叫‘小眼’，我不叫他大……大嘴吗？”小A不由得涨红了脸，说话都结巴了。
　　“哈哈哈！”孩子们又一次大笑起来。
　　“哦！小眼对大嘴，到底该怨谁？”我顺势编了一句顺口溜。
　　不料，我就随口这么一说，两人又一番唇枪舌剑，而且各执一词，互不相让，都一口咬定是对方先给自己起的外号。为借此契机教育更多的学生，我把裁判权下放到学生手中。没想到学生们误解了我的意思，竟不约而同地把矛头全都对向了小A和小B。不但严厉谴责了二人的所作所为，而且还共同发声：同学之间实在不应起外号。只要起外号，不论先后，都是在犯错，都应检讨。
　　“那么，同学之间能不能起外号呢？”为矫正学生的偏颇思想，进而点石成金，我抛砖引玉，亮出了自己的观点：“起外号固然有弊，但起得好，便可化弊为利。像刚才两名同学互相起的外号，老师认为就有弊无利。因为它损害了同学的形象，破坏了彼此的友谊，是对别人的一种侮辱，置人于一种尴尬的境地。所以，此等外号绝不可起！那么该如何起外号呢？老师想晒晒同事们给我起的外号，老师一直以此为荣。老师的外号一曰‘百事通’，因为老师热爱学习，兴趣广泛，他们认为老师知识丰富、多才多艺，故送如此外号；老师的外号二曰‘千里马’，因为老师姓马，经常参加校、乡、区的长跑比赛，并经常得第一名；老师的外号三曰‘麻利’，是老师姓名‘马力’的谐音，意为‘老师做事干练、麻利，从不拖泥带水’。大家说说看，如此起外号，你们喜欢吗？”
　　“喜欢！”孩子们异口同声地答道。
　　“那么，该如何给人起外号呢？”我因势利导。
　　一石激起千层浪。于是，全班就此展开了热烈的讨论，发言更是精彩纷呈，并最终达成了共识：起外号应做到“四要四不”。“四要”即：一要抓住特长，善于发现优点；二要措辞文雅，具有文化内涵；三要尊重对方，征求对方意见；四要利于团结，加深彼此情感。“四不”即：不能涉及生理缺陷，不能嘲笑别人缺点，不能使用低俗语言，不能让对方尴尬难堪。
　　我决定趁热打铁，组织一场全班参与、别开生面的“外号命名友谊赛”，要求大家遵照“四要四不”的“命名”原则，互相起外号。看谁起的外号最温文儒雅，最能彰显对方优点，最具文化内涵，最受大家喜欢。当然也可给老师起外号。
　　在我的倡议下，大家可谓是八仙过海，各显神通。看吧，他们时而察言观色，时而冥思苦想，时而翻阅字典、词典，时而交头接耳。约十几分钟后，一个个文雅温馨、个性鲜明的外号就跃然于黑板之上了：小诸葛、活雷锋、赛孔融、文曲星、斌哥（文武双全的男同学）、凯哥（体育健将，逢赛必赢，总是高唱凯歌而还）、帮主（乐于助人的同学）、学霸、状元郎、画仙子（女生、长得漂亮、画画得也很好）、西部歌王（家住学校之西、歌唱得不错）……
　　小A和小B也都重新给对方起了外号：小B管小A叫涛哥（眼睛小，长得像杜海涛），小A管小B叫欢歌（因为小B姓刘，嘴大，像刘欢，歌唱得也不错，最主要的是小B整天都欢歌笑语的）。
　　下课铃响了，孩子们浑然不觉，看到他们相互间的理解与尊重，彼此间的欣赏与发现，我很欣慰，同时也为他们在活动中所表现出的幽默与才华深深折服。虽然这节语文课我未能按计划完成教学任务，但我心里远比上完一篇课文要开心得多。因为我成功地给全班学生上了一节品德课、一节文明礼仪课、一节遣词造句及人物描写课。更何况我还获得一个全班学生一致通过的新外号——“师父”。按孩子们的说法，“师父”兼有“老师”和“父亲”之意”，看来，我这个班主任又升级了！
　　（作者单位：安徽省宿州市埇桥区蒿沟乡中心学校）