我国第8次体育与健康课程改革在取得辉煌成就的同时,也面临着诸多争议。对课改所受到的部分质疑和困惑进行分析,包括:“体育与健康”课程名称的合理性;从“大纲”过渡到“标准”再到“核心素养”提出所体现的课程思想的变革;对于“体育与健康”课程改革理论基础的思考;学生“不喜欢体育”反映的核心素养维度缺失及国际课程及教育理论的本土化问题等。从当前把核心素养视为课程设计的DNA这一喻意出发,尝试审视和分析相关理论,对体育与健康学科核心素养进行阐释,以此廓清困惑。认为:确立以学科核心素养为目标的课程改革方向,是课程改革发展至今自然而生的进化需求,也是进一步发展的必经阶段,体育与健康课程改革可藉此良机完成一场基因融合。“中国健康体育课程模式”正是融入核心素养DNA以后所产生的优秀成果。体育与健康课程将表现出一系列的优良性状,学校体育的各项工作会全面整合,成长为协调有序的校园“大体育与健康课程”体系。