【摘 要】
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中学语文教师的工作中,最繁忙、最费时的莫过于评估学生的作文.且不说作文课堂上口干舌燥的评讲,单是划等级、正语句、书眉批写总评就令人叫苦不迭了.然而学生却往往不理解老
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中学语文教师的工作中,最繁忙、最费时的莫过于评估学生的作文.且不说作文课堂上口干舌燥的评讲,单是划等级、正语句、书眉批写总评就令人叫苦不迭了.然而学生却往往不理解老师的良苦用心,对老师的批语、划的等级或付之一笑,或眉头一皱就完事.三分钟过后,热度全失.如此评估作文,可谓是收效甚微!它给我们的启示是:评估学生习作也要体现学生的主体作用,教师只唱独脚戏不成.笔者根据自己近三十年评估作文的体会,除了采用师生间周轮换批改的办法外,还在具体的评估作文方面采用了"一法五式",收到了较好的效果.现介
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