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摘 要：古典诗歌的鉴赏是高中语文重要学习内容之一，也是高考必须面对的难点考点之一。然而很多时候受高考的影响，我们对古诗歌鉴赏的教学渐趋功利化，注重直奔意境或者答题模式的教学，不大在意学生究竟真正读懂诗歌与否。学生也恨不得能从老师那里得到一个像数学公式一样的“灵丹妙药”以应对所有试题，缺失了最重要的审美鉴赏过程。更不要说语文素养的提高了。
关键词：高中语文;提升学生阅读;鉴赏古诗词;提升写作能力;
在高中语文学习的过程中引导学生阅读和鉴赏古诗词，提升学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣的同时，也提高了学生的诗歌鉴赏能力，另一方面对于高考作文的创作，也有着非凡而绝妙的作用。
朗读诗歌感受美 “三分诗，七分读”“书读百遍，其义自见”，要使学生对诗歌有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须重视朗读。“文如其人，言为心声”，要想读好一首诗，就要引导学生了解诗的作者，理解诗的内涵，走进诗人的心中。把自己当成诗人。在学习《登高》时，鼓励学生把自己想象成诗人，想象成老病孤独的杜甫，站在长江边，衣衫褴褛，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，惦念人民，同时更凄凉地回想自己的人生，自己的一辈子。感受诗中诗人的凄凉、悲伤、孤独和忧愁。再配以语调、表情和动作进入诗境去读诗。天高---仰视，渚清、沙白----俯视，鸟飞回----回看，望向家乡的方向。配着音乐，学生兴致勃勃进入诗境朗读，小组内互相评议和揣摩读诗的表情、动作、语调等，踊跃选出代表到讲台上演示。学生在诵读的过程中了感受诗的形式美、音乐美、图画美、情感美，读出诗人的情感态度，读出诗人的人格灵魂，读出自己的个性思想。通过朗读与诗歌的距离近了，与诗人的距离近了！
“泡”开诗歌好理解 学生感到古代诗歌鉴赏类题目难主要在于难于彻底理解诗歌。如果引导学生把言简意丰的诗歌语言像泡茶叶一样“泡”开，“泡”成故事、散文似的语言形式就容易理解了。如引导学生将杜牧的《寄远》“泡开”：
南陵水面慢悠悠，
风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，
谁家红袖凭江楼？
首先引导学生找出记叙的文字：时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素。学生分别找出：秋;南陵水面;我;身在异地;在江面上行船，突然水面上风变得迅疾起来，天上的云也被这阵风刮散，从而轻淡了许多，这一切自然景象的改变，都预示着秋天的到;发现看到江边的高楼之上有一名红衣女子正在凭栏远望。
其次找出描写的句子：水面慢悠悠，广阔、浩淼，闲适和平静。
最后连缀成篇：我在江面上行船，面对着广阔、浩淼的南陵水面。从容享受着悠悠慢行的。突然，水面上风变得迅疾起来，天上的云也被這阵风刮散，从而轻淡了许多。这一切自然景象的改变，都预示着秋天的到来。继续行船，刚刚来到一处地方，我的心里正充溢着无尽的孤单、寂寞与惆怅。无心一瞥，却看到江边的高楼之上有一名红衣女子正在凭栏远望。她在干什么？是无聊之时，望远消磨时光;还是茶余饭后，欣赏江上景色;抑或寂寞之余，等待夫君的归来？
这样原本不连贯、有跳跃的地方都变的明显且完整。学生在“泡诗”的过程中理解诗意、理解诗人的情感，跨越理解这一难关，同时也训练了学生阅读鉴赏语言表达的能力，培养了学生的语文素养。
诗歌作文相结合 古诗文阅读既可提升学生鉴赏能力及审美情趣，又是作文教学的活水源泉。在鉴赏诗歌的同时通过多种练习手段和作文训练结合起来，如根据不同要求改写诗歌，运用诗歌形式给所学教材课文写两句诗，以诗文形式写作文题记，以诗文形式拟作文标题等，从而达到双赢的效果。
如引导学生将《登高》改写成散文，学生在鉴赏诗歌的盎然兴味中交上了异彩纷呈的作品。
“在异乡漂泊为客的日子不晓得已经过了多久了，秋风凄紧，落叶飘零，老病之身的我独自登上江边高台，眼前是一幅这样壮阔而萧瑟的秋景：耳畔传来了一声声哀怨的猿猴不间断的啼啸，更是透露着难以名状的悲凉。江边的沙子在秋日下渗白渗白的，一只鸟儿在盘旋着，它是在寻找回家的路吗？身处乱世，我的家现在怎么样了呢？唉，只能是一声叹息！望向远方，一望无边的落叶正萧萧落下，奔腾不息的长江昼夜不停地滚滚涌来，在这江水奔腾涌流的壮阔面前，我的心情更是无法平静！时世艰难，万里漂泊，悲愁无限，可叹我已繁霜满鬓，潦倒中因患肺病，连喝了几十年的浊酒都不得不停了，真不知如何才能消解我无限的忧愁，亦是无可奈何罢。”
教材中每一篇课文都是我们练笔的很好媒介，和诗歌鉴赏衔接激发了学生创作兴趣。鼓励学生给课文拟古体诗歌标题。学生成果颇丰：《故都的秋》十年风雨逢秋色，千里南国系故都。《诗经·氓》昔日誓言成梦寐，半生情感尽徒然。《离骚》三世高洁当鸷鸟，一心忠义念民生。《孔雀东南飞》生时难做双飞鸟，死后终为连理枝。《涉江采芙蓉》采芙蓉遗君不在，观长路思卿可安。《赤壁赋》击棹倚舟观赤壁，临江把酒叹人生。《游褒禅山记》地坦路平情有尽，山高峰险乐无穷。
鉴赏诗歌如品味香茗，我们在芳香四溢中感受诗歌的芬芳。把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的的训练和提高。诵读鉴赏古诗，提升审美情趣及语文素养，积累作文写作素材;利用诗文练笔，更可以提升语言运用及写作能力。妙用古诗文，提升作文的古典气韵，借色古典诗歌，添彩我们的作文写作！
关键词：高中语文;提升学生阅读;鉴赏古诗词;提升写作能力;
在高中语文学习的过程中引导学生阅读和鉴赏古诗词，提升学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣的同时，也提高了学生的诗歌鉴赏能力，另一方面对于高考作文的创作，也有着非凡而绝妙的作用。
朗读诗歌感受美 “三分诗，七分读”“书读百遍，其义自见”，要使学生对诗歌有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须重视朗读。“文如其人，言为心声”，要想读好一首诗，就要引导学生了解诗的作者，理解诗的内涵，走进诗人的心中。把自己当成诗人。在学习《登高》时，鼓励学生把自己想象成诗人，想象成老病孤独的杜甫，站在长江边，衣衫褴褛，蓬头垢面，登高望远，怀想家乡，思念亲人，牵挂祖国，惦念人民，同时更凄凉地回想自己的人生，自己的一辈子。感受诗中诗人的凄凉、悲伤、孤独和忧愁。再配以语调、表情和动作进入诗境去读诗。天高---仰视，渚清、沙白----俯视，鸟飞回----回看，望向家乡的方向。配着音乐，学生兴致勃勃进入诗境朗读，小组内互相评议和揣摩读诗的表情、动作、语调等，踊跃选出代表到讲台上演示。学生在诵读的过程中了感受诗的形式美、音乐美、图画美、情感美，读出诗人的情感态度，读出诗人的人格灵魂，读出自己的个性思想。通过朗读与诗歌的距离近了，与诗人的距离近了！
“泡”开诗歌好理解 学生感到古代诗歌鉴赏类题目难主要在于难于彻底理解诗歌。如果引导学生把言简意丰的诗歌语言像泡茶叶一样“泡”开，“泡”成故事、散文似的语言形式就容易理解了。如引导学生将杜牧的《寄远》“泡开”：
南陵水面慢悠悠，
风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处，
谁家红袖凭江楼？
首先引导学生找出记叙的文字：时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素。学生分别找出：秋;南陵水面;我;身在异地;在江面上行船，突然水面上风变得迅疾起来，天上的云也被这阵风刮散，从而轻淡了许多，这一切自然景象的改变，都预示着秋天的到;发现看到江边的高楼之上有一名红衣女子正在凭栏远望。
其次找出描写的句子：水面慢悠悠，广阔、浩淼，闲适和平静。
最后连缀成篇：我在江面上行船，面对着广阔、浩淼的南陵水面。从容享受着悠悠慢行的。突然，水面上风变得迅疾起来，天上的云也被這阵风刮散，从而轻淡了许多。这一切自然景象的改变，都预示着秋天的到来。继续行船，刚刚来到一处地方，我的心里正充溢着无尽的孤单、寂寞与惆怅。无心一瞥，却看到江边的高楼之上有一名红衣女子正在凭栏远望。她在干什么？是无聊之时，望远消磨时光;还是茶余饭后，欣赏江上景色;抑或寂寞之余，等待夫君的归来？
这样原本不连贯、有跳跃的地方都变的明显且完整。学生在“泡诗”的过程中理解诗意、理解诗人的情感，跨越理解这一难关，同时也训练了学生阅读鉴赏语言表达的能力，培养了学生的语文素养。
诗歌作文相结合 古诗文阅读既可提升学生鉴赏能力及审美情趣，又是作文教学的活水源泉。在鉴赏诗歌的同时通过多种练习手段和作文训练结合起来，如根据不同要求改写诗歌，运用诗歌形式给所学教材课文写两句诗，以诗文形式写作文题记，以诗文形式拟作文标题等，从而达到双赢的效果。
如引导学生将《登高》改写成散文，学生在鉴赏诗歌的盎然兴味中交上了异彩纷呈的作品。
“在异乡漂泊为客的日子不晓得已经过了多久了，秋风凄紧，落叶飘零，老病之身的我独自登上江边高台，眼前是一幅这样壮阔而萧瑟的秋景：耳畔传来了一声声哀怨的猿猴不间断的啼啸，更是透露着难以名状的悲凉。江边的沙子在秋日下渗白渗白的，一只鸟儿在盘旋着，它是在寻找回家的路吗？身处乱世，我的家现在怎么样了呢？唉，只能是一声叹息！望向远方，一望无边的落叶正萧萧落下，奔腾不息的长江昼夜不停地滚滚涌来，在这江水奔腾涌流的壮阔面前，我的心情更是无法平静！时世艰难，万里漂泊，悲愁无限，可叹我已繁霜满鬓，潦倒中因患肺病，连喝了几十年的浊酒都不得不停了，真不知如何才能消解我无限的忧愁，亦是无可奈何罢。”
教材中每一篇课文都是我们练笔的很好媒介，和诗歌鉴赏衔接激发了学生创作兴趣。鼓励学生给课文拟古体诗歌标题。学生成果颇丰：《故都的秋》十年风雨逢秋色，千里南国系故都。《诗经·氓》昔日誓言成梦寐，半生情感尽徒然。《离骚》三世高洁当鸷鸟，一心忠义念民生。《孔雀东南飞》生时难做双飞鸟，死后终为连理枝。《涉江采芙蓉》采芙蓉遗君不在，观长路思卿可安。《赤壁赋》击棹倚舟观赤壁，临江把酒叹人生。《游褒禅山记》地坦路平情有尽，山高峰险乐无穷。
鉴赏诗歌如品味香茗，我们在芳香四溢中感受诗歌的芬芳。把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的的训练和提高。诵读鉴赏古诗，提升审美情趣及语文素养，积累作文写作素材;利用诗文练笔，更可以提升语言运用及写作能力。妙用古诗文，提升作文的古典气韵，借色古典诗歌，添彩我们的作文写作！