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事物的本质是事物区别于其他事物的“最原始的无规定性”（黑格尔语）的标志，它唯有通过历史和逻辑的维度才能得以揭示。高等教育活动的历史与逻辑表明高等教育应该追求科学性（现代性的关键词），而科学是对事物本质的揭蔽，因此高等教育应追求本质主义的质量观。另一方面，在后现代社会中，现实的有“规定性”的高等教育必须（或相对于现代社会而言无奈地）走多元化（后现代性的关键词）之路，实践多元化质量观以适合不同的教育对象、不同的教育受众，并以此适应多元社会的不同需求。但是事物发展总是在自己的历史和逻辑中去面对现实，所以时下高等