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摘 要：高等院校会展专业旨在培养高素质技能型专门人才。为实现这一目标，各院校将开发和实施实践教学项目作为重点工作之一。校企合作是实践教学项目开发和实施的主要切入点。但是，单纯的参观、顶岗实习已经不能满足学生的要求。鉴于此，笔者提出校企“合作办展”这一实践教学理念。
关键词：合作办展；会展；实践教学
高等院校会展专业人才培养的目标是：“培养掌握会展专业知识和职业技能，具有良好的职业素质和创新创业意识，在会展以及相关行业从事策划、设计、营销、服务、管理等岗位工作的，面向服务、管理第一线岗位需要的高素质技能型专门人才。”毕业生将来要与客户交流沟通，局限在课堂上、实训室的教学不能适应人才培养的需要。全面实施实践教学的新模式，才能让学生在实践教学中得到提高，促进学生全面发展。
一、“校企合作”实践项目的实施
目前，实践教学项目的开发与实施成为各大高等职业院校会展专业教师重点探索的工作之一。随着会展企业对本行业教育重视的不断加深，校企合作成为实践教学项目开发和实施的主要切入点。综合各高职院校的校企合作培养方式来看，校企合作实践项目主要体现以下几个方面：
第一，企业人员与专业教师共同制订人才培养方案。第二，在展会筹备和举办期间，会展专业在校学生赴企业顶岗实习。第三，邀请企业人员为学生进行授课和讲座。第四，展会举办期间，企业人员和教师带领学生赴现场进行实地参观，并就行业知识和技能进行讲解。
相比于单纯地在教室里学习理论知识和在实训室进行模拟训练，这些“校企合作”方式无疑为会展专业的学生提供了了解会展行业工作内容和工作流程的机会，使本专业的人才培养工作更加贴近企业需求。
笔者在日常教学中发现，诸多“校企合作”项目对于学生的实践能力培养有着不可替代的正向作用。但是，随着学生能力的提升，学生对于实践项目的要求也在不断提升。单纯的参观、顶岗实习已经不能满足学生的要求。他们需要更多的实践机会，需要教师和企业提供更广阔的实践平台。
二、校企“合作办展”的模式
校企“合作办展”理念可以有三种模式：即企业策划、学生执行模式；企业与学生共同策划，学生执行模式；学生策划和执行，企业赞助模式。这三种模式以企业需求为前提，以学生能力培养为出发点，根据学生能力和水平层次的不同，选择不同模式进行专业实践教学。
1.企业策划，学生执行。当学生经历过参观企业、参观展会和顶岗实习等实践项目之后，其工作的主动性和工作能力都有明显提高。但是，学生自主策划能力和管理能力尚显不足。因此，在此种合作模式下，学生应根据已有的会展策划方案，完成项目执行工作。这一合作模式既要求学生认真细致地完成每一项具体工作，又要求学生能从会展项目整体的角度出发思考最优方案，以此培养学生的责任感和大局观。
2.学生与企业共同参与策划，学生执行。当学生经历过某个展会的全部执行阶段，能从全局的角度对展会进行整体把握，具备项目执行能力时，学生可以与相关企业共同参与展会的策划工作。在进行项目策划时，企业处于主导地位，负责会展项目的整体策划。学生参加策划工作的全过程，并结合项目需要和所学知识，提出可行性建议供企业参考。若企业采纳学生的建议，证明学生能够将企业需要和所学知识相结合，具备一定的独立思考能力。若学生的建议未被采纳，企业将对学生详细说明建议不可行的原因。这为学生提供了不可多得的职业提示。这一合作模式要求学生具备相对较多的实习和实训经验，并具备较强的思考能力。通过锻炼，學生将对会展项目策划工作有更深刻的认识，具备以团队为单位，策划小型展会的能力。
3.学生策划和执行，企业赞助。在校企“合作办展”的第三阶段，学生已经具备了策划和执行小型商业性展会的能力，并得到相关企业的认可。此时，学生可以团队为单位进行会展项目策划。同时，学生将完整的策划方案提供给具备赞助条件和有赞助意向的企业，企业可以为策划方案提供修改建议。当企业认为会展项目有赞助价值时，将对项目提供赞助。
这一模式是校企“合作办展”的最高阶段，也是学校和企业的理想阶段。若要完成此阶段的工作，学生需要具备会展项目策划能力和执行能力，并具有商业头脑，既能通过展会锻炼自己的职业技能，又能为企业创造价值。
三、结语
随着以上三种校企“合作办展”模式的实践教学项目工作的展开，会展企业可以深度参与到会展人才培养工作中，学生的职业技能也将在实践中得到提升，最终实现学校人才培养方向与企业人才需求相一致的教育目标。
参考文献：
[1]教育部职业教育与成人教育司.高等职业学校专业教学标准[S].北京：中国广播电视大学出版社，2011.
[2]施伟萍.多渠道开展实景化教学 培养现代服务业人才[J].中国职业技术教育，2013（5）：53-56.
关键词：合作办展；会展；实践教学
高等院校会展专业人才培养的目标是：“培养掌握会展专业知识和职业技能，具有良好的职业素质和创新创业意识，在会展以及相关行业从事策划、设计、营销、服务、管理等岗位工作的，面向服务、管理第一线岗位需要的高素质技能型专门人才。”毕业生将来要与客户交流沟通，局限在课堂上、实训室的教学不能适应人才培养的需要。全面实施实践教学的新模式，才能让学生在实践教学中得到提高，促进学生全面发展。
一、“校企合作”实践项目的实施
目前，实践教学项目的开发与实施成为各大高等职业院校会展专业教师重点探索的工作之一。随着会展企业对本行业教育重视的不断加深，校企合作成为实践教学项目开发和实施的主要切入点。综合各高职院校的校企合作培养方式来看，校企合作实践项目主要体现以下几个方面：
第一，企业人员与专业教师共同制订人才培养方案。第二，在展会筹备和举办期间，会展专业在校学生赴企业顶岗实习。第三，邀请企业人员为学生进行授课和讲座。第四，展会举办期间，企业人员和教师带领学生赴现场进行实地参观，并就行业知识和技能进行讲解。
相比于单纯地在教室里学习理论知识和在实训室进行模拟训练，这些“校企合作”方式无疑为会展专业的学生提供了了解会展行业工作内容和工作流程的机会，使本专业的人才培养工作更加贴近企业需求。
笔者在日常教学中发现，诸多“校企合作”项目对于学生的实践能力培养有着不可替代的正向作用。但是，随着学生能力的提升，学生对于实践项目的要求也在不断提升。单纯的参观、顶岗实习已经不能满足学生的要求。他们需要更多的实践机会，需要教师和企业提供更广阔的实践平台。
二、校企“合作办展”的模式
校企“合作办展”理念可以有三种模式：即企业策划、学生执行模式；企业与学生共同策划，学生执行模式；学生策划和执行，企业赞助模式。这三种模式以企业需求为前提，以学生能力培养为出发点，根据学生能力和水平层次的不同，选择不同模式进行专业实践教学。
1.企业策划，学生执行。当学生经历过参观企业、参观展会和顶岗实习等实践项目之后，其工作的主动性和工作能力都有明显提高。但是，学生自主策划能力和管理能力尚显不足。因此，在此种合作模式下，学生应根据已有的会展策划方案，完成项目执行工作。这一合作模式既要求学生认真细致地完成每一项具体工作，又要求学生能从会展项目整体的角度出发思考最优方案，以此培养学生的责任感和大局观。
2.学生与企业共同参与策划，学生执行。当学生经历过某个展会的全部执行阶段，能从全局的角度对展会进行整体把握，具备项目执行能力时，学生可以与相关企业共同参与展会的策划工作。在进行项目策划时，企业处于主导地位，负责会展项目的整体策划。学生参加策划工作的全过程，并结合项目需要和所学知识，提出可行性建议供企业参考。若企业采纳学生的建议，证明学生能够将企业需要和所学知识相结合，具备一定的独立思考能力。若学生的建议未被采纳，企业将对学生详细说明建议不可行的原因。这为学生提供了不可多得的职业提示。这一合作模式要求学生具备相对较多的实习和实训经验，并具备较强的思考能力。通过锻炼，學生将对会展项目策划工作有更深刻的认识，具备以团队为单位，策划小型展会的能力。
3.学生策划和执行，企业赞助。在校企“合作办展”的第三阶段，学生已经具备了策划和执行小型商业性展会的能力，并得到相关企业的认可。此时，学生可以团队为单位进行会展项目策划。同时，学生将完整的策划方案提供给具备赞助条件和有赞助意向的企业，企业可以为策划方案提供修改建议。当企业认为会展项目有赞助价值时，将对项目提供赞助。
这一模式是校企“合作办展”的最高阶段，也是学校和企业的理想阶段。若要完成此阶段的工作，学生需要具备会展项目策划能力和执行能力，并具有商业头脑，既能通过展会锻炼自己的职业技能，又能为企业创造价值。
三、结语
随着以上三种校企“合作办展”模式的实践教学项目工作的展开，会展企业可以深度参与到会展人才培养工作中，学生的职业技能也将在实践中得到提升，最终实现学校人才培养方向与企业人才需求相一致的教育目标。
参考文献：
[1]教育部职业教育与成人教育司.高等职业学校专业教学标准[S].北京：中国广播电视大学出版社，2011.
[2]施伟萍.多渠道开展实景化教学 培养现代服务业人才[J].中国职业技术教育，2013（5）：53-56.