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【摘 要】伴随国内教育的不断进步，新课程标准要求将提升学生的整体水平放在首位。主要是激发学生学习兴趣，这不仅需要注意学习理论知识，也需要注意身体质量和人格特征等，在体育教学中，运用激励理论是十分必要的，可以更好地使他们投入体育锻炼之中。将被动学习转变为主动学习。因此，在该学科的教授中，运用此理论可以将教学效果成倍地提高。本文以体育心理学、教育心理学、激励教学等理论为基础，结合教学中的实际例子，总结了在体育教学中，引入激励理论的必要性，并指出该理论在其中的应用，以及产生的效果和作用。
【关键词】激励理论;大专体育;教学;应用
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0152-01
体育教学的目的之一，是让学生达到身心健康的状态，这需要学生的健康成长，激励理论是心理学的一个重要的理论范畴，它强调激励和鼓励，从心理学角度看，是激发人的动机，并在教学的过程中，动机是一个关键，教师要使用科学的锻炼动机教育方法，给予全体学生爱和期望，采取正确的方法和策略，激发他们的学习兴趣，维护正常的课堂秩序和学习氛围。促进学生的全面发展。
一、激励理论在体育教学中的必要性
“没有健康的身体，所有的知识和财富都是没有意义的。”从学校教育开始，体育课程的设置就从未间断过，这足以说明它的重要性。体育课程是指导学生学习体育知识和技能，增强体质，培养体育爱好的必修课程。体育课程在很大程度上，起着很大的作用。从表面上看，身体健康、心情愉快、工作与休息适当结合等，从深层次上，它锻炼人们的意志力，增强团结协作意识，培养人们健康正确的心态和心理承受能力。然而，在教学中，曾经出现过很多问题：学生对体育课“不感冒”，上课提不起精神，甚至厌恶体育，这一系列情况的发生，使教师对体育教学也产生了怀疑。为什么会这样呢？“教育工作者应该深入了解成长中的孩子的内心变化。必须掌握受众的学习心理，在教学过程中，不断深化学生的心理知识，才能成为真正的教育工作专家。从学生的心理出发，不难发现，相当多的学生不喜欢运动的原因主要有：
1.体育课是按照教学大纲计划安排的，这与原有的体育教学理念背道而驰，让学生感到压抑，缺乏娱乐休闲性。
2.在学科教育中，过分强调理论知识的达标，忽视了他们的心理健康，以及各项其他能力的锻炼，使学生得不到相应的体育乐趣。针对这一现象，老师一定要采取适当的教学手法，调动学生们的学习热情，使学生热爱体育运动。教育动机理论肯定了学生的学习动机、学习能力及其在学习中的地位和价值，对调节和控制学生的学习行为，起着至关重要的作用。
二、激勵理论在体育教学中的应用
1.依据个人喜好激发学生的兴趣。
有句老话叫做，兴趣是最好的老师。人们如果异常喜爱某种事物，或一项运动的时候，我们会乐于投入其中，而最终取得预期的结果。所以，教师应结合每个学生在体育教学中的兴趣，整合现有的资源，发挥出该学科的魅力，不拘于课本内容，最大限度地展示设备的多种多样、科学性和趣味性。同时，老师要依据每个人专业设置相应地进行小组设置，学习者可以在闲暇时选修，提高他们的参与度。此外，还要让学生建立自己的活动小组，课后，进行适当的运动。这也能够激发他们更热爱运动。
2.优良的教学风格和教学环境。
教学是师生间的交往过程，人人都是平等的。只要学生真正被当作朋友，与他们相处时，他们就可以说出自己的所想，和老师产生共同的感情。在教师和学生都处于愉快的心情下，愉快的学习气氛里，才能获得较好的效果。老师不应该因为学生的情绪而生气，甚至给学生体罚，及其他的惩罚都是不应该的。和谐的教学环境也十分重要。保持良好的学习环境，可以激发学生在课堂上，更加积极主动。对于学生自身能力的提升十分有必要，创造更加和谐平等的学习氛围。
3.对学生有良好的期望。
在教学过程中，老师的教学态度对于学生的作用也十分的关键。当学生感受到了老师的关爱，就会改变自己的想法，它能够把学生带到一个新的高度。学生遇到困境时，或者噪音一些不好完成的动作时，老师应该适时地安慰和鼓励学生，即使只是一个笑容也会是平复学生心灵创伤的良药;当学生有值得表扬的地方，一定也请教师献上自己的赞美，即使是微笑的眼睛。这是一个小小的却极大的鼓励，会帮助学生建立他们的信心，以及对老师的信任。有利于形成良好的体育态度，促进其更强的学习兴趣。
4.让学生对自身有一个全面的认识，辩证地看待得失。
指引他们从恰当的角度看待问题，戒掉骄娇二气。取得小的成绩不应沾沾自喜，要再接再厉;如果失败了，也不要气馁。不要觉得自己无能。要分析其中的原由，之后有针对性的改进。由此可见，端正学生学习体育的态度，有助于学生更清楚地了解自己，爱上运动。
三、结论及建议
激励教育不是普通的、盲目地奖励和赞美，它是基于每个学生的不同性格，采取不同的方法，来让他们正确地了解自己，知道他们想要什么，以激发学生的内在学习动机，成功后不能骄傲，失败后重拾信心。所以，从体育教师的角度来看，我们应该关注学生不同的特点，综合使用适用于个人的教学手段，并且结合学生的特点，注重艺术性的教学。
总之，激励教学手段给予体育课程传播很大的帮助，广大教育者要对其进行充分的调查研究及实施，才能将教学水平提升到一个新的高度。
参考文献
[1]周春峰.浅谈激励理论在体育教学中的应用[J].江苏：科学大众，2012，（03）.
[2]崔树平.激励法在体育教学中的运用[J].河北：时代教育.2013，（13）.
[3]胡乾敏.浅谈激励理论在体育教学中的应用[J].青少年日记，2013，17（06）：95.
[4]赵新.激励理论在体育院校田径技术教学中的运用[D].河南大学，2012，6.
[5]王淑芳.激励理论在高校体育中的实践与应用[J].经营管理者，2012.12（03）：297.
【关键词】激励理论;大专体育;教学;应用
【中图分类号】G807 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）15-0152-01
体育教学的目的之一，是让学生达到身心健康的状态，这需要学生的健康成长，激励理论是心理学的一个重要的理论范畴，它强调激励和鼓励，从心理学角度看，是激发人的动机，并在教学的过程中，动机是一个关键，教师要使用科学的锻炼动机教育方法，给予全体学生爱和期望，采取正确的方法和策略，激发他们的学习兴趣，维护正常的课堂秩序和学习氛围。促进学生的全面发展。
一、激励理论在体育教学中的必要性
“没有健康的身体，所有的知识和财富都是没有意义的。”从学校教育开始，体育课程的设置就从未间断过，这足以说明它的重要性。体育课程是指导学生学习体育知识和技能，增强体质，培养体育爱好的必修课程。体育课程在很大程度上，起着很大的作用。从表面上看，身体健康、心情愉快、工作与休息适当结合等，从深层次上，它锻炼人们的意志力，增强团结协作意识，培养人们健康正确的心态和心理承受能力。然而，在教学中，曾经出现过很多问题：学生对体育课“不感冒”，上课提不起精神，甚至厌恶体育，这一系列情况的发生，使教师对体育教学也产生了怀疑。为什么会这样呢？“教育工作者应该深入了解成长中的孩子的内心变化。必须掌握受众的学习心理，在教学过程中，不断深化学生的心理知识，才能成为真正的教育工作专家。从学生的心理出发，不难发现，相当多的学生不喜欢运动的原因主要有：
1.体育课是按照教学大纲计划安排的，这与原有的体育教学理念背道而驰，让学生感到压抑，缺乏娱乐休闲性。
2.在学科教育中，过分强调理论知识的达标，忽视了他们的心理健康，以及各项其他能力的锻炼，使学生得不到相应的体育乐趣。针对这一现象，老师一定要采取适当的教学手法，调动学生们的学习热情，使学生热爱体育运动。教育动机理论肯定了学生的学习动机、学习能力及其在学习中的地位和价值，对调节和控制学生的学习行为，起着至关重要的作用。
二、激勵理论在体育教学中的应用
1.依据个人喜好激发学生的兴趣。
有句老话叫做，兴趣是最好的老师。人们如果异常喜爱某种事物，或一项运动的时候，我们会乐于投入其中，而最终取得预期的结果。所以，教师应结合每个学生在体育教学中的兴趣，整合现有的资源，发挥出该学科的魅力，不拘于课本内容，最大限度地展示设备的多种多样、科学性和趣味性。同时，老师要依据每个人专业设置相应地进行小组设置，学习者可以在闲暇时选修，提高他们的参与度。此外，还要让学生建立自己的活动小组，课后，进行适当的运动。这也能够激发他们更热爱运动。
2.优良的教学风格和教学环境。
教学是师生间的交往过程，人人都是平等的。只要学生真正被当作朋友，与他们相处时，他们就可以说出自己的所想，和老师产生共同的感情。在教师和学生都处于愉快的心情下，愉快的学习气氛里，才能获得较好的效果。老师不应该因为学生的情绪而生气，甚至给学生体罚，及其他的惩罚都是不应该的。和谐的教学环境也十分重要。保持良好的学习环境，可以激发学生在课堂上，更加积极主动。对于学生自身能力的提升十分有必要，创造更加和谐平等的学习氛围。
3.对学生有良好的期望。
在教学过程中，老师的教学态度对于学生的作用也十分的关键。当学生感受到了老师的关爱，就会改变自己的想法，它能够把学生带到一个新的高度。学生遇到困境时，或者噪音一些不好完成的动作时，老师应该适时地安慰和鼓励学生，即使只是一个笑容也会是平复学生心灵创伤的良药;当学生有值得表扬的地方，一定也请教师献上自己的赞美，即使是微笑的眼睛。这是一个小小的却极大的鼓励，会帮助学生建立他们的信心，以及对老师的信任。有利于形成良好的体育态度，促进其更强的学习兴趣。
4.让学生对自身有一个全面的认识，辩证地看待得失。
指引他们从恰当的角度看待问题，戒掉骄娇二气。取得小的成绩不应沾沾自喜，要再接再厉;如果失败了，也不要气馁。不要觉得自己无能。要分析其中的原由，之后有针对性的改进。由此可见，端正学生学习体育的态度，有助于学生更清楚地了解自己，爱上运动。
三、结论及建议
激励教育不是普通的、盲目地奖励和赞美，它是基于每个学生的不同性格，采取不同的方法，来让他们正确地了解自己，知道他们想要什么，以激发学生的内在学习动机，成功后不能骄傲，失败后重拾信心。所以，从体育教师的角度来看，我们应该关注学生不同的特点，综合使用适用于个人的教学手段，并且结合学生的特点，注重艺术性的教学。
总之，激励教学手段给予体育课程传播很大的帮助，广大教育者要对其进行充分的调查研究及实施，才能将教学水平提升到一个新的高度。
参考文献
[1]周春峰.浅谈激励理论在体育教学中的应用[J].江苏：科学大众，2012，（03）.
[2]崔树平.激励法在体育教学中的运用[J].河北：时代教育.2013，（13）.
[3]胡乾敏.浅谈激励理论在体育教学中的应用[J].青少年日记，2013，17（06）：95.
[4]赵新.激励理论在体育院校田径技术教学中的运用[D].河南大学，2012，6.
[5]王淑芳.激励理论在高校体育中的实践与应用[J].经营管理者，2012.12（03）：297.