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目的探讨学习困难初中生家庭环境的影响因素，为儿童学习困难的预防和干预提供依据。方法采用父母养育方式问卷（EMBU）和家庭环境量表中文版（FES-CV），对合肥市105名学习困难初中生与105名学习成绩中等以上初中生进行1：1配对病例对照研究。结果单因素分析结果表明，学习困难组父母亲文化程度偏低、职业以体力劳动为主偏多、父亲和母亲情感温暖与理解、家庭亲密度、情感表达、成功性、知识性、组织性维度评分低于对照组，而矛盾性维度评分高于对照组，差异均有统计学意义。Cox比例风险模型分析结果表明，父亲和母亲情感温暖与