1 激情导入
　　师：从今天开始，我们将学习一个全新的单元，祖国山河。让我们齐读本单元的人文导语。
　　生：祖国，我爱你。
　　我爱你每一寸土地，
　　我爱你壮美的山河。
　　指名說出本单元的训练重点、习作要求。
　　生：训练重点：借助关键词语理解一段话的意思。
　　习作要求：习作的时候，试着围绕一个意思写。
　　师：身为炎黄子孙，我们都爱自己的祖国，我们都爱祖国壮美的山河。古人和我们有着同样的情怀。公元727年，唐代著名的大诗人李白在游览天门山后，写下了一首流传千古的佳作《望天门山》。（教师板书课题）
　　2 初读感知
　　师：请同学们打开课本，自由读古诗。要求读三遍
　　第一遍，注意把字音读准确，
　　第二遍，注意把节奏读清楚，
　　第三遍，结合文中的注释和课文的插图想一想诗句的意思。
　　生读文
　　师：请同学们默读古诗，找一找诗中都描写了哪些景物，拿起笔圈画下来。
　　生：天门、楚江、碧水、青山、孤帆。日边。
　　3 精读感悟
　　师：同学们想，这碧水青山，孤帆红日的景象，美不美。同学们想不想去看看。现在，就让我们和李白一起望天门山。我们首先看到的是：
　　生：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”
　　师：对于天门山、楚江，课文都做了注释。谁能读一下。
　　生读注释。
　　师：这天门山到底是什么样的，让我们来看看他的真面目。（出示图片）看，这就是天门山，谁能说，如果让你用一个词来形容它，你想用什么？
　　生：雄伟，高大。
　　师：同学们再看，天门山下流淌的就是楚江。如果让你用一个词来形容它，你想用哪些词？
　　生：波澜壮阔，波涛汹涌，气势磅礴
　　师：我们本单元的训练重点是抓住关键语句理解一段话的意思。在这句诗中，你从哪些关键词语能体会到天门山的雄伟和楚江磅礴的气势呢
　　生：断、开、回。
　　师：同学们，你能猜想到天门山是怎么断开的吗？
　　生：是楚江劈开的……
　　师：现在，请同学们闭上眼睛，让我们伴随着楚江的涛声想像。“天门中断楚江开，”会是怎样的一番景象呢？
　　生想象。
　　师：谁能说，你仿佛看到了怎样的画面呢？
　　生：我仿佛看到……
　　师：这楚江水多有气势啊。谁能把楚江水的这种气势读出来。（指名读，再读，全班读。）
　　师：你又能想象到“碧水东流至此回。”会是怎样的一番景象吗？
　　生：我仿佛看到……
　　师：这天门山好像在和楚江水进行较量，而较量的重点就在这个“回”字。谁能读好这个回字。（指名读，再读，全班读。）
　　师：汹涌浩荡的江水。在遇到天门山后，只能在山脚下回旋，回转，这也衬托出天门山的什么？（雄伟、有力量、有气势。）
　　师：我们看，李白写山突出了水的澎湃，写水衬托出了山的雄伟。让我们一起读出水的澎湃，山的雄伟。
　　（学生齐读一二两句。）
　　师：现在，让我们继续随李白沿楚江顺流而下。看，这船行到了两座山之间，他又望见：
　　生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
　　师：你能想象到这句古诗的画面吗？
　　生：两岸的青山相对耸立，一只小船从旭日东升的地方驶来。
　　师：我们望天门山，看到的是两岸青山相对而立，而在诗人李白的眼中，却是两岸青山相对而出。你觉得相对立和相对出哪个更好一些。
　　生：相对出更好一些。两岸的青山好像动了起来，
　　生：相对出更好一些。两岸的青山好像动了起来，好像是在和李白打招呼呢。
　　生：相对出更好一些。两岸的青山好像动了起来，好像是在欢迎李白呢。
　　师：看到两岸青山都好像在欢迎自己，李白的心情又是怎样的呢，
　　生：高兴、激动。
　　师：让我们带着这样的激动和喜悦来读。
　　生：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
　　师：这碧水青山，孤帆红日的景象，多美啊。如今的天门山在我们心中，它已经不仅仅是一座山，更是一幅画、一首诗。让我们全体起立，再一次诵读。
　　（作者单位：黑龙江省肇东市昌五中心小学）